通識課體系下的商務英語教學探討

胡紅娟

摘 要： 近年來，通識教育越來越受到各國教育學者及高等院校的重視，逐漸成為提高學生綜合素養、促進學生全面發展的重要途徑之一。同時，在全球經濟一體化的大背景下，商務英語教學越來越受到重視，然而由于教學起點過高，教學效果并不十分理想。本文著重探討了通識課體系下進行商務英語教學的必要性及可行性，試圖以此在大學基礎英語教學與商務專業英語教學之間搭建橋梁，進而促進更多英語技能類通識課程的開發，完善大學英語通識課體系。

關鍵詞： 通識教育 商務英語教學 必要性 可行性

一、通識教育概述

通識教育是一種針對專業教育提出的非專業教育，一般認為起源于古希臘哲學家亞里士多德的“自由教育”（liberal education）的理念。后經過多個世紀的發展，這種“自由教育”在美國演化為“一般教育”（General Education）或“通識教育”。1945年，哈佛大學發表的《自由社會中的通識教育》報告（即哈佛“紅皮書”）集中闡述了通識教育的理念，即“通識教育問題的核心是承襲自由與人道的傳統。僅僅獲得資訊或某種專門技藝和能力，并不能獲得文明傳承所必需的理解的廣博基礎。即使具有良好的數學、物理和生物科學基礎，也有讀、寫幾門外語的能力，仍然不能提供一個自由民族的公民所需的教育背景。因為這樣的教育既缺乏與人作為個體的情感經驗的聯系，又缺乏人作為交際動物的那種實際經驗”。由此可以看出，通識教育是完整的人才培養模式，不局限于專業知識的獲取，不以實用性為目的，而主要關注學生在學習過程中所獲得的健全人格、人文素養、善思博識、自由精神和社會責任感。……