提高生物實驗教學效率的策略探究

丁晶晶

摘 要： 生物學是一門以觀察和實驗為基礎的自然學科，很多概念、規律和結論都是在實驗基礎上獲得的。加強實驗教學是生物學科教學不可忽視的環節，探究提高生物實驗教學的有效性是生物學科教學研究的重要任務之一。

關鍵詞： 生物實驗教學 教學效率 教學策略

生物學是一門以觀察和實驗為基礎的自然學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性，生物學中的很多概念、規律和結論都是在實驗的基礎上獲得的。因此，生物課堂教學少不了實驗，實驗以其直觀、鮮明、奇特的教學資源優勢對強化課堂教學效果起到積極作用，這就要求教師把實驗作為實施課堂教學的重要手段，積極有效地探究和運用生物實驗，從而強化生物學科課堂教學效果。

一、實驗教學是促進學生能力發展的關鍵因素

實驗教學對學生觀察能力的培養是最基本、最有效的。觀察是認識事物、獲得知識、發現問題的源泉。學生對實驗過程中出現的現象進行仔細觀察、記錄，而后經過一定的比較、分析、歸納等思維過程，得出某個結論，這是學生獲取知識最有效的途徑。因此，在生物學實驗教學中，要激發學生的觀察興趣，具體指導觀察方法，引導學生用實事求是的科學態度觀察，啟發學生善于在觀察中提出問題，思考問題，從而培養學生的思維能力。如解剖鯽魚這一實驗，在解剖前觀察外形時，首先應觀察其整體形態、體色、大小等，再看局部特征；解剖完后，觀察各內部系統時，應按照由外到內的次序逐一觀察，不能顛倒。……