淺談農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的實(shí)施

邱向東

摘 要：物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生直接獲取感性知識(shí)，更好地理解物理知識(shí)和現(xiàn)象，提高觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。初中物理教學(xué)就要充分利用實(shí)驗(yàn)這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。主要通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出一些有效教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn)；有效教學(xué)；實(shí)施

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，是課程改革的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力起著非常重要的作用。構(gòu)建一個(gè)高效率的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

一、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，時(shí)下農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率不高，有的為了追求高分而少開(kāi)甚至不開(kāi)實(shí)驗(yàn)課，或用多媒體演示替代實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的停滯不前嚴(yán)重影響了農(nóng)村初中物理教學(xué)的發(fā)展，阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施，不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的實(shí)施方法

1.教師要提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)素養(yǎng)

教師是最大的課程資源，教師的教學(xué)水平直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過(guò)程中要發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中遇不到的現(xiàn)象和問(wèn)題，通過(guò)分析、反復(fù)嘗試，尋找解決問(wèn)題的方法，這樣，才能針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性，有效地指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)。同時(shí)，教師要提高開(kāi)發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)資源的能力，開(kāi)發(fā)利用身邊的實(shí)驗(yàn)資源服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

2.以“問(wèn)題”作為物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的主線

實(shí)驗(yàn)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)在動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的主要方式，以問(wèn)題作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主線，可以營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，教師要有效地利用問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要利用學(xué)生操作中的觀察分析，探索實(shí)驗(yàn)中遇到的新現(xiàn)象和新問(wèn)題，進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)嘗試，通過(guò)思索形成新思想、新思路，在探尋解決問(wèn)題的新方法的同時(shí)獲取新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察的問(wèn)題意識(shí)。

3.以“改進(jìn)”作為物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的必要措施

優(yōu)化農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著重要作用，而改進(jìn)教學(xué)方法是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的必要措施。

把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在探究活動(dòng)中有著充分的自由度，將觀察到的各種現(xiàn)象逐一分析檢驗(yàn)，加以歸納，加上教師的點(diǎn)撥，讓他們充分發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，可以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，將感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。

把課本現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)改為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中表達(dá)自己的想法，在討論交流這種方式下內(nèi)化知識(shí)，可以養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

把限制性實(shí)驗(yàn)改為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。許多實(shí)驗(yàn)課本往往給出了相關(guān)器材和步驟，教師可以放手讓學(xué)生自己選擇器材，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行同一個(gè)實(shí)驗(yàn)的探索，也可以給學(xué)生多種器材讓學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)的步驟和過(guò)程來(lái)完成這一實(shí)驗(yàn)。

將物理知識(shí)以實(shí)驗(yàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察探究獲得有關(guān)基本概念和基礎(chǔ)理論的知識(shí)，有助于學(xué)生物理知識(shí)的有意義建構(gòu)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析可刺激學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，而面對(duì)直觀、生動(dòng)的感性環(huán)境，學(xué)生就會(huì)有主動(dòng)投入解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。

圍繞實(shí)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)是提高農(nóng)村初中物理教學(xué)有效性的有效途徑。而高效的課堂則需要老師與學(xué)生的互動(dòng)、配合，共同促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)施。物理老師應(yīng)充分創(chuàng)造條件，在濃烈的實(shí)驗(yàn)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而利用好實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性教育。

參考文獻(xiàn)：

張愛(ài)華.關(guān)于初中物理有效課堂教學(xué)的思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（33）.

編輯 馬燕萍