論初中音樂教學中如何對學生進行審美教育

黃遠春

【摘要】音樂教學是審美教育的重要組成部分，把音樂審美教育作為音樂教學的出發點，是音樂教育改革的需求。本文主要闡述了音樂的審美作用，分析了審美教育在初中音樂教學中的重要性，研究了初中音樂教學進行審美教育的有效方法。

【關鍵詞】音樂教學 審美教育 審美能力

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0204-01

初中音樂教學主要是培養初中生的音樂素養，使初中生能夠積極地、主動地學習音樂。要想使音樂教學達到預期的效果，就要將審美教育融入到初中音樂教學活動當中。如何在初中音樂教學中進行審美教育是教育部門關注的焦點。

一、審美教育

審美教育也是美感教育，它是培養學生感受美、評價美、鑒賞美、創造美的一種教育活動。審美教育是以美感作為基礎，它具有審美價值。實施審美教育對學生感受美、鑒賞美、評價美具有重要的作用[1]。

二、音樂的審美作用

音樂是審美教育的主要途徑。一些學者認為，音樂教育比其他教育都重要，音樂的節奏與樂調能夠震撼人的心靈，滋潤人的心靈。從古希臘開始，人們就比較重視音樂的審美作用，柏拉圖認為音樂是促進學生身心平衡發展的重要手段。亞里士多德認為音樂有一種審美的力量，音樂溝通人類心靈方面的作用是任何科學都無法代替的，他強調了音樂有很強的審美作用和審美價值[2]。

三、初中音樂教學中審美教育的重要性

（一）審美教育是音樂教學的重要內容

初中生開展審美教育的目的能夠促進學生的全面發展。新時期，人們對音樂的追求越來越高，同時人們也十分關注音樂的審美能力，因此，有很多教育者把審美教育與音樂教育結合起來，在初中音樂教學過程中，滲透審美教育的內容。這種音樂教學方式強化了學生的音樂素養，提高了學生的審美鑒賞能力。

（二）音樂教學是審美教育的重要途徑

音樂對于情感表達有著特殊要求，音樂通過藝術作品形式表現出來，人們可以利用音樂含蓄地表達出自己的思想情感。要想培養學生的審美教育離不開音樂，音樂教學為審美教育提供平臺，音樂教師通過音樂知識的教學，使學生對音樂的情感、旋律有了全新的體驗，使學生的審美能力得到了提高。

四、初中音樂教學中對學生進行審美教育的有效方法

（一）創設美的意境

音樂教學要想達到預期的效果，就要給學生創造一個美的意境，完善美的客體，使美的客體激起學生的愉快的感受與濃厚的興趣。在創設美的意境過程中，教師要根據不同年齡段學生的感受能力和思維能力開展審美教育，運用多媒體及生活場景等方式進行教學。音樂教師可以讓學生看一段錄像、欣賞一段音樂、吹一段曲子，活躍課堂教學氣氛。這種愉悅、歡快的教學氣氛可以在短時間內消除學生的疲勞、學生的浮躁情緒，使學生集中注意力，為學生上好本節音樂課奠定基礎。

例如在《阿里山的姑娘》這節課中，教師在教這首曲子之前，做幾個舞蹈動作，讓學生猜是哪個民族的舞蹈，學生的注意力就會馬上集中起來，通過觀看舞蹈，了解到民族優秀文化在音樂中的呈現，體會到舞蹈與音樂的聯系，升華了學生對音樂的美感。

（二）培養學生發現美的能力

把初中的審美教育與初中的音樂教學相結合，不僅可以讓學生學會審美，更培養了學生發現美的能力。培養學生發現音樂中的美是初中音樂教學的主要目標。因此，音樂教學上要打破傳統的音樂教學模式，利用創新的教學方法培養學生發現美的能力。傳統的音樂教學模式中，教師只是在課堂上教幾首簡單的歌曲，讓學生唱，學生學習音樂比較被動，音樂教學效果不明顯。因此教師要挖掘音樂的審美作用，在課堂上學生體驗音樂的旋律、音樂的節拍，使學生發現音樂中的美。

比如，教師在講解《采茶舞曲》時，教師在上課前告訴學生所要聽的內容，并讓學生去想象這個內容描繪的情境。然后教師播放音樂，學生閉上眼睛聆聽。聽完之后，教師讓學生自主討論聽到的內容，并研究這段音樂的美妙之處，發表自己的意見。這樣的教學方式可以使學生更好地欣賞音樂作品的內涵，有助于提高學生發現美的能力，使學生對音樂產生興趣，提高音樂的教學質量。

（三）發揮教師的主導作用

提高初中音樂教師的音樂素養與專業技能是貫徹實施審美教育的重要方面。每個學生都有各自的特點，因此教師要仔細調查學生的心理特征，了解學生的音樂知識水平，制定出合理的、科學的教學方案，建立愉悅的審美教學氣氛，把審美教育融入到音樂教學當中。

比如在教《良宵》曲目時，教師向學生介紹《良宵》曲目的創作年代和作者背景，讓學生對《良宵》曲目有一定的了解，然后教師演奏《良宵》曲目，讓學生感悟曲目中的韻律美。在課下，教師要掌握學生的學習情況，了解學生對音樂美的感受，根據實際情況制定教學計劃。

把音樂教學與審美教育相融合，有助于全面提高初中生的音樂素養和審美能力，使初中生的身心健康發展。在初中音樂的審美教育活動中，教師要在課堂上創設美的意境，培養學生發現音樂美的能力，并根據學生的實際情況制定教學計劃，這樣學生在輕松的環境下學習了音樂知識，提高了審美鑒賞能力，使初中音樂教學健康發展。

參考文獻：

[1]趙勇.初中音樂教學的審美教育摭談[J].新課程學習，2012，10：170.

[2]孔祥玲. 初中音樂教學中審美教育的有效滲透[J].北方音樂，2014，08：149.