體驗式學習在小學數學教學中的應用研究

陳麗萍

【摘 要】隨著教學課程的發展和越來越多的教學模式出現，體驗式學習教學方法在教學過程中的地位日益突出。許多學科在教學過程中都讓學生親身實踐體驗學習，這樣不僅能提高學生的學習成績，而且能讓學生深刻理解知識的內容，更容易記住知識并把它應用到實踐當中。本文主要研究體驗式學習在小學數學教學過程中的應用。

【關鍵詞】體驗式學習 創造性思維 課后體驗 小學數學

一、前言

在小學數學教學過程中，書本學習并不能讓學生很快掌握數學知識與原理，普通的教學課堂也很少給學生動手實踐體驗的機會，這樣會導致學生在學習數學的過程中越來越公式化、概念化。數學是研究空間形式與數量的學科，它需要實踐操作才能完成，而體驗式教學在小學數學教學過程中能讓學生深刻了解數學的概念和原理，并且實際操作運用到現實生活當中。因此，體驗式教學方法在數學教學過程中起到非常重要的作用。

二、目前數學教學的特點

目前，新課程倡導“人人學有價值的數學”。何為有價值的數學，就是潛意識中培養學生學習數學的“形成性影響”，讓學生體驗數學的奧秘，學會運用數學原理，學習數學過程中不再感到枯燥乏味。數學中有許多公式和原理，這些內容在小學課本上非常抽象，難以理解和運用。現在許多老師在課堂上只注重死板講解和演算，使數學教學變得枯燥乏味，學生在這樣的課堂上缺少實踐操作機會，對數學失去興趣，不利于學習數學。

三、體驗式學習在數學教學中的作用

體驗式學習是一種新的學習方式，它要求學生通過實踐體驗和操作來學習知識。一方面，將數學理論應用到實際中，實際體驗操作完成，從而學到知識；另一方面，讓學生產生興趣，養成勤于思考和樂于動手的好習慣，讓學生積極探索知識領域，為學習數學奠定基礎。因此，體驗式學習在小學數學教學過程中起著非常重要的作用。

四、體驗式學習在數學教學過程中的方式

（一）課堂情景實踐體驗

這種教學方式是將書本上的知識應用到實際中。比如教小學生學習加減法的同時，利用一些道具，如筷子，增加或者減少筷子數量，讓學生仔細觀看，隨著筷子數量的加減，學生慢慢體驗到數字的多少。或者運用一些情景。在桌子上放幾個蘋果，讓幾個同學分別拿走一些，再看看剩下的數量。這種方式比較適合低年級小學生學習數學，讓小學生體驗到生活中的數學，教學中生活變為課堂，了解數學的初步知識，為小學生學習數學奠定基礎。

（二）游戲方式引入

小學生都喜歡做游戲，在教學過程中采用游戲方式可以幫助學生達到教學實踐的目的，讓學生更快了解數學。這種方式在國外比較普遍。國外并不注重學生的書本知識與成績，而是注重學生的動手實踐能力，從小培養學生多樣的思維模式，主要體現在教學游戲方面。在課堂上，老師準備好數字，貼在學生衣服上，并且站好位置，然后利用加減乘除來改變同學的位置，有的數字無論怎么改變都是原來的數字。數學教學過程中采用游戲的方式可以使課堂氣氛變得活躍，使學生學習起來不會感到枯燥，讓學生體驗數學樂趣，寓教于樂，學中有玩，玩中有學，學生在游戲中領悟到知識，對數學產生興趣。

（三）創造性思維訓練

愛因斯坦說過：“擁有想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力是無限的，它推動著世界的進步，是知識進化的源泉。”數學中創造性思維是指主體思維在原有的規律基礎上，發現新規律，衍生出新的解決問題的思維方法。訓練創造性思維，要從常見的事物開始。比如老師運用七巧板來培養學生的創造性思維。七巧板有七塊圖板，它結構簡單，操作容易。課堂上老師教同學們如何拼七巧板，巧妙地利用圖形分割與合成原理，拼成許許多多的不同圖案，而這些圖案都來自簡單的七巧板，小學生在拼的過程中鍛煉了思維的想象力和創造力。再舉個簡單的例子，老師讓學生們完成1+3運算，再完成1+3+5運算，1+3+5+7運算，以此類推，單數相加，根據計算結果，學生們會發現，只需要將前面加數的和加上后面新出現的加數，就能很快得出結果。這樣學生們很容易從復雜事物中找到簡單的解決方法，潛移默化中鍛煉了學生的創造性思維。學生在以后的學習當中學會研究事物規律，學會創新，不會墨守成規，只求單一的解決方法。

（四）課后體驗

在教室里，小學生面對書本上的知識，學習形式單一化、片面化，不能親身體驗數學原理。在這種情況下，死記硬背會使學生浪費時間。課后體驗能讓學生在生活中領悟數學規律。比如日食和月食期間，老師讓同學們記錄下日食和月食每個時間段的形狀變化，這樣學生不僅親身觀看了日食和月食的全景，還能從空間上發現數學幾何圖形的原理，體驗到實際生活中數學起到的作用。老師帶領學生觀看建筑工地，那里有很多例子都利用了數學原理，有的利用數學杠桿原理，將重量大的物體花很小的力氣抬起來，還有的利用滑輪將物體升起。這樣，學生學到的不只是書本上的知識，更實際體驗到了數學在現實生活中的應用，開闊了學生的視野。這種方式讓小學數學教學模式變得靈活、豐富多彩。

五、總結

體驗式教學突破了小學數學課堂傳統的教學模式，改變了單一的書本教學方法，讓小學生從實踐中體驗到數學的內在規律。體驗式教學注重以實踐為基礎，把數學理論用到實際當中，教學過程中一方面使書本知識立體化、形象化，靈活運用數學知識，使學生通過實際體驗和操作來學習數學；另一方面激發了學生的想象力、創造力，開闊了學生的視野，讓學生對數學產生興趣。體驗式學習方式在小學數學教學過程中真正實現了寓教于樂，提高了學生實際運用數學的能力，對數學教學起到了很好的促進作用。

【參考文獻】

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[2]吳鳳芹.體驗式學習在小學數學教學中的應用研究[J].中國校外教育，2015（02）：129.