數(shù)學與信息技術(shù)結(jié)合改善學業(yè)困難學生的策略研究

郭見剛

【摘 ?要】隨著線上教學的不斷改革實施，教育教學工作開啟了一個新的模式。數(shù)學教學與信息技術(shù)要有機結(jié)合，立足小學生身心發(fā)展規(guī)律，著眼于數(shù)學課程教學內(nèi)容，制定靈活的教學策略，才能有效改善數(shù)學學業(yè)困難學生的學習狀況，提升教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】線上教學模式;小學數(shù)學;學業(yè)困難學生;策略研究

中圖分類號：G623.5 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）15-0093-02

Research on the Strategy of Combining Mathematics and Information Technology to Improve Students with Academic Difficulties

（Guilin Road Primary School， Rizhao Economic and Technological Development Zone，China） GUO Jiangang

【Abstract】With the continuous reform and implementation of online teaching， education and teaching work has opened a new model. Mathematics teaching and information technology should be organically combined， based on the law of pupils physical and mental development， focusing on the teaching content of mathematics courses， and formulating flexible teaching strategies， in order to effectively improve the learning conditions of students with difficulties in mathematics and improve the quality of teaching.

【Keywords】Online teaching mode; Elementary school mathematics; Students with academic difficulties; Strategy research

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展為小學數(shù)學教育提供了載體。組織線上教學時，教師要細致分析小學階段學生的身心發(fā)展規(guī)律，有效針對線上教學過程中數(shù)學學業(yè)困難學生的問題，有的放矢，不斷優(yōu)化教學活動。在教學過程中，還要增強學生的學習體驗，豐富教學手段，創(chuàng)新教學方法，使學生在興趣盎然的數(shù)學學習過程中主動獲取知識，培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新的實踐能力，促進學生全面健康地發(fā)展。

一、新時期開展線上教學的可行性分析

1.互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展、移動智能終端設(shè)備的普及，為實施線上教學提供了基礎(chǔ)。教育教學在現(xiàn)代化和信息化的過程中取得了一定的建設(shè)成果，教師與學生之間突破了傳統(tǒng)課堂教學空間、時間的限制。家庭寬帶網(wǎng)絡(luò)和智能終端設(shè)備的完善，為線上教學提供了硬件保障。線上教學各類應(yīng)用軟件的開發(fā)，為線上教學提供了實施的基礎(chǔ)。

2.家庭教育的高度重視，為線上教學質(zhì)量提供了有力輔助。家庭高度重視教育，父母愿用更多的時間陪伴孩子學習，學生能夠及時得到家庭教育的指導(dǎo)，這彌補了學生智能設(shè)備操作的短板，為線上教學實施提供了保障。

二、新時期小學數(shù)學線上教學開展過程中的困境

1.信息化發(fā)展不平衡，線上教學初期課程資源相對較少，教師不夠熟悉各種授課平臺和軟件，學生自學積極性差別大，教師和學生配合很難到位，因此影響了教學質(zhì)量的提升。

2.學校和教師督導(dǎo)困難。傳統(tǒng)課程教學中，教師與學生面對面地進行交流，教師能夠及時掌握學生的狀態(tài)，并且靈活調(diào)整教學方式。但在線上教學過程中，教師無法及時、全面地感知全體學生的狀態(tài)，很難保證教學活動適應(yīng)學生的個性需求，因此難以保證教學效果。

3.小學生自律性影響。小學生自我控制能力不足，缺乏自主學習的意識和能力。數(shù)學具有抽象性和邏輯性，學生自身智力水平有限，因此難以深入理解數(shù)學學科中的知識，難以保證教學效率和教學質(zhì)量。

三、新時期小學數(shù)學與信息技術(shù)融合教學策略

線上教學作為一種全新的教學模式，實施過程中，關(guān)鍵是教師要充分發(fā)揮主觀能動性，利用多樣化的教學方法，將數(shù)學教學與信息技術(shù)進行有機結(jié)合，從而有力改善學業(yè)困難學生的學習狀況，全面提升數(shù)學教學質(zhì)量。教師可從以下四個方面開展小學數(shù)學與信息技術(shù)融合教學：

1.充分利用信息技術(shù)手段激發(fā)學生學習興趣。小學生行為和認知模式都是具體形象化的，幾乎不具備抽象思維能力，教師可以利用信息技術(shù)豐富多彩、新穎直觀呈現(xiàn)知識點的方式激發(fā)學生學習興趣;要立足于課程教學內(nèi)容，進行整合創(chuàng)新，以新穎的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，帶給學生全新的體驗，激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生自主深入學習，獲得積極學習體驗;逐步培養(yǎng)學生的自主學習意識，增強學生的自控力，為提高教學質(zhì)量和效率奠定基礎(chǔ)。例如，在指導(dǎo)學生學習“圖形變換”相關(guān)知識點過程中，教師可以通過動畫直觀演示，讓學生感受幾何圖形之間的有趣旋轉(zhuǎn)變形，化抽象為具體，與學生認知模式相契合。這樣既激發(fā)了學生學習的興趣，又夯實了學生學習的基礎(chǔ)。

2.充分發(fā)揮學生家長的教育作用，加強學生、家長和教師之間的互動交流。教師要將上課時間、作業(yè)布置等內(nèi)容及時傳遞給家長，讓家長積極參與到家校網(wǎng)絡(luò)教育平臺中來，從而有效組織管理孩子學習。小學生思維發(fā)散靈活，往往會提出讓人意料的問題，教師可以傳遞給學生家長一些教育的經(jīng)驗技巧，將一些自主學習的教學內(nèi)容推送給學生，讓家長和孩子一起解決問題，讓學生與家長共同學習，用問題把學生家長與教師緊密地聯(lián)系在有趣的學習活動中。在這樣的教學模式下，學生通過家長的親密陪伴，能更好地養(yǎng)成自主學習的意識和能力，提升數(shù)學素養(yǎng)。

3.教師要依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進行教學活動的創(chuàng)新，開展多樣化的教學活動，可以通過引領(lǐng)師生同步學習、家長與學生同步學習、組織學生交流討論等多種方式進行教學。例如，在組織學生進行交流討論的過程中，教師可以針對教學問題讓學生積極地展開討論，及時對學生的討論成果進行表揚和肯定，加強教師與學生之間的互動。這樣的方式既突破了屏幕的限制，拉近師生距離，又增強了學生學習的參與感，有效提高了學生的學習熱情和效率。教師還要進行教學方法的創(chuàng)新，注重學生的課堂參與，針對學生提出的問題，與學生一起解答、討論相應(yīng)的解決方案。利用這種案例式的教學方法，也能有效提高學生學習的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生多種能力的發(fā)展。

4.科學分層布置課后作業(yè)。教師要遵循有趣、有效、適量分層的原則，注重課后作業(yè)的開放性、形式的多樣化。考慮到小學階段的學生身心發(fā)展規(guī)律的不平衡性，學生在學習水平上表現(xiàn)出來的差異，教師要運用分層布置作業(yè)的方式讓學生完成課后作業(yè)，這樣才能使不同學習水平的學生都有相應(yīng)層次的提高。教師可以創(chuàng)設(shè)開放型的課后作業(yè)，不拘泥于傳統(tǒng)的形式，如可以讓學生通過繪畫、表演、數(shù)學小制作等各種形式完成課后作業(yè)，這種方式不僅增強了課后作業(yè)的趣味性，同時也能夠使學生獲得良好的情感體驗。在分層布置作業(yè)的過程中，教師既要提出學生需要完成的整體任務(wù)，也要根據(jù)不同學生的實際情況制定分層次的教學策略。比如，在學習“圖形旋轉(zhuǎn)”相關(guān)知識點時，在布置課后作業(yè)的過程中，為了讓學生形象地感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師應(yīng)讓學生在完成課后作業(yè)的過程中結(jié)合自己對所學內(nèi)容的理解畫出生活中常見的圖形，并且通過旋轉(zhuǎn)和平移的方式畫出變化后的新圖形。這種方式能使課后作業(yè)的形式更加多樣化，學生完成課后作業(yè)的積極性也能得到進一步提高，有效提高了線上課程教學的質(zhì)量和效率。

四、結(jié)語

新時期線上教學對于小學數(shù)學教學既是一次嚴峻的挑戰(zhàn)，也是一次教育教學改革的機會。教師在教學過程中要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷豐富自身的教學理論，創(chuàng)新教學方法，加快數(shù)學教學與信息技術(shù)的融合;靈活運用多種教學策略，有效改善學業(yè)困難學生的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐研究能力，使學生有效掌握基礎(chǔ)知識，獲得良好的情感體驗;提高教學的實效性，從而更好地發(fā)揮數(shù)學課程的教學功能與價值，促進學生全面、健康地發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐秀梅.網(wǎng)絡(luò)教學研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2020（02）.

[2]徐育娟.小學數(shù)學線上教學的有效策略及其案例探究[J].考試周刊，2020（46）.

（責任編輯 ?范娛艷）