思維導(dǎo)圖在中職倉儲管理教學(xué)中的運(yùn)用

文/李白艷

思維導(dǎo)圖在中職倉儲管理教學(xué)中的運(yùn)用

文/李白艷

摘要：中職院校倉儲管理教學(xué)注重操作細(xì)節(jié)與流程銜接，且教學(xué)知識點(diǎn)存在多、散、難記等特點(diǎn)。在教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖不僅能將知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生對知識內(nèi)容的理解與記憶，形成對倉儲管理的完整認(rèn)識；而且還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；中職；倉儲管理；入庫作業(yè)

中圖分類號:G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0155-01

一、思維導(dǎo)圖

1、思維導(dǎo)圖的含義

思維導(dǎo)圖(MindManager)是一種將發(fā)散性思考具體化的方法，又稱為心智圖，其創(chuàng)始人是TonyBuzan。思維導(dǎo)圖以直觀形象的圖式建立起各概念之間的聯(lián)系，它往往是從一個(gè)主要概念開始，隨著思維的不斷深入，逐步建立的一個(gè)有序的發(fā)散的圖。它是對思維過程的導(dǎo)向和記錄，助于思考、理清思維思路，還有助于提高記憶力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2、思維導(dǎo)圖的教學(xué)功能

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以利用思維導(dǎo)圖對課程體系重新分析，重新整理教學(xué)設(shè)計(jì)思路，采用更符合邏輯思維的教學(xué)順序，還可以對課程單元重難點(diǎn)分析，并將教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等可視化的表現(xiàn)出來，有助于教師更高效地組織教學(xué)內(nèi)容。

(2)教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)

教學(xué)中教師向?qū)W生展示思維導(dǎo)圖，告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，這就好比在你旅游的過程中先得到一張地圖，導(dǎo)游明確告知你所在的位置以及前進(jìn)的方向，從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不會迷失學(xué)習(xí)的方向及意義。

在教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)，利用思維導(dǎo)圖對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，要求學(xué)生按照自己的思維制作思維導(dǎo)圖，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，而且對知識之間的聯(lián)系更加清晰。

(3)教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)

在教學(xué)評價(jià)中，通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以對自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漏洞及不足，自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)反思、修正，并展開有目的、有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而快速、高效地完善自己的知識結(jié)構(gòu)。通過觀察學(xué)生的結(jié)構(gòu)圖，教師能有效的對學(xué)生相關(guān)知識的掌握程度進(jìn)行評估，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)意見。

二、思維導(dǎo)圖在倉儲管理教學(xué)中的應(yīng)用

在講授新課時(shí)，教師利用思維導(dǎo)圖來展示教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，簡約直觀地向?qū)W生展示知識點(diǎn)、重難點(diǎn)。學(xué)生透過教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系看到教師教學(xué)的思維過程，從而輕松掌握倉儲管理的學(xué)習(xí)思路與方法，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解。

例如入庫作業(yè)，教學(xué)內(nèi)容不僅包含了入庫作業(yè)的接運(yùn)、上架、登記等，還介紹了商品的檢驗(yàn)，大部分學(xué)生對知識點(diǎn)是分散記憶的。因此，教師按接運(yùn)、驗(yàn)收、堆碼、辦理入庫手續(xù)等入庫作業(yè)流程進(jìn)行講解，反復(fù)強(qiáng)調(diào)各知識點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)生在反復(fù)強(qiáng)調(diào)中不僅沒有很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，反而會產(chǎn)生厭煩心理，收效甚微。如果利用思維導(dǎo)圖，就能使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的認(rèn)識，教師就能集中更多精力解決重難點(diǎn)，事半功倍。所以，教師在教學(xué)前可以對整章內(nèi)容制作思維導(dǎo)圖，如圖1所示，通過線條、符號等串聯(lián)起教學(xué)內(nèi)容，將知識點(diǎn)可視化，讓他們對教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰結(jié)構(gòu)認(rèn)識。教師在講解過程中可以要求學(xué)生按照自己的思路制作出思維導(dǎo)圖，不僅強(qiáng)化了記憶，理清了學(xué)習(xí)思路，而且還幫助教師及時(shí)判斷出學(xué)生的掌握情況。

三、思維導(dǎo)圖在倉儲管理教學(xué)中應(yīng)用的效果分析

為了更全面的了解思維導(dǎo)圖在學(xué)生學(xué)習(xí)中的運(yùn)用效果，筆者利用調(diào)查問卷法分析了學(xué)生對思維導(dǎo)圖的感受及建議。發(fā)放問卷28份，收回28份，有效問卷27份，回收率100%，有效率96.4%。

調(diào)查問卷主要分析思維導(dǎo)圖在學(xué)生倉儲管理學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，主要從學(xué)生對思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)工具的態(tài)度、使用情況、存在困難等方面進(jìn)行考察。通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)工具表示肯定，認(rèn)為思維導(dǎo)圖有助于倉儲管理的學(xué)習(xí)，且有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。 分析得出思維導(dǎo)圖可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率，不僅提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且還能加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的串聯(lián)；同時(shí)思維導(dǎo)圖可以作為教學(xué)工具在其他學(xué)科中加以運(yùn)用，在課堂上放手學(xué)生去制作自己的思維導(dǎo)圖，從而真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

倉儲管理是物流管理專業(yè)的核心課程，而且中職院校的倉儲管理教學(xué)更注重操作細(xì)節(jié)與流程銜接。運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)，不僅解決了以往教學(xué)中知識點(diǎn)過多不能串聯(lián)的問題，還提高了學(xué)生的課堂興趣，讓他們制作屬于自己思維的導(dǎo)圖，既加強(qiáng)了對知識的理解與認(rèn)識，又增加對倉儲管理學(xué)習(xí)的信心與興趣。

(作者單位：江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校)

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