農村小學班主任工作中的德育教育之我見

敬芙蓉

【摘 要】 班主任是班集體的組織者和領導者，班主任的工作在學校德育教育中占有至關重要的地位，德育工作直接影響著學生的全面發展。

【關鍵詞】班主任 ? ?德育教育 ? ?農村小學 ? ? ?班風

德育工作是學校教育的重點，小學是最基礎的育人階段，在這個階段，教師不僅僅要教給學生書本上的知識，更重要的是讓學生懂得怎樣做人，從小就樹立起正確的人生觀、是非觀。教育理論告訴我們，學生的思想品德是在家庭、社會和學校教育共同影響下逐步形成和發展起來的，班級是學校教育最具影響力的團體。班主任作為班級的組織者、教育者、指導者，作為學校對學生進行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，自然成為德育教育的主要實施者。因此，對于如何帶好班級，更好地對學生進行德育教育，在多年的班主任工作實踐中，我有以下幾方面的理解：

一、率先垂范 ，做德育教育的引領者

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作為教師，我們的一言一行都對學生有著潛移默化的影響，尤其是小學生，他們的模仿力更強。因此，班主任要率先垂范，做好學生的榜樣。班主任能否利用好自身所處的有利地位，充分扮演好“班級靈魂”的角色，時時處處用自身的行為準則給每一位學生起好模范帶頭作用，就成為班級德育工作能否成功的一個關鍵性因素。農村小學的孩子相比城市孩子在家庭教育環境和自身學習環境都相對較差的實際背景下，這一因素尤為重要。為此，講桌我親自擦;教室的地面塵土多時我自己拖;碰到學生時面帶微笑主動打招呼;學生有錯時，態度和藹，用親切的語言讓學生意識到自己的錯誤并改正，時時處處讓學生感受到師德的存在。

二、培養學生形成良好的班風

班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結友愛、積極向上、和諧文明的良好班集體是我們班級管理工作的基礎。因此，在班級中要制定合理的規章制度和形成正確的輿論。規章制度和正確的輿論對學生是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在班內形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的良好風氣，針對“放學后，窗戶無人關;學生的作業本擺放亂”等身邊發生的這些小事開展一個主題班會，讓學生展開討論，最后得出結論：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”“千里之行，始于足下”。實踐證明，有了良好的班風，對每個學生都會起到潛移默化的作用。

三、學校教育、家庭教育、社會教育有機結合，保證德育工作落到實處

家庭教育、學校教育、社會教育是德育工作的三大支柱，三者缺一不可。在農村，家庭教育是個薄弱環節。為了促進學校與家長之間的合作，應該認真做好家與校的聯系工作。

近年來，我校根據農村的具體情況，定期做好家訪工作，或以《告家長書》形式向廣大家長宣傳學校的教育動態，指導家長教育子女的方式方法，積極取得家長的配合，做好學生的德育工作。本學年，我校還建議家長以書信形式，給學校的各項工作尤其是對學生的思想品德教育工作提出自己的意見和建議。在這次活動中，學校和全體教師都吸收了不少科學的、適用的德育工作方法，同時也提高了家長配合學校教育工作的主動性和積極性，為學校的德育工作注入了新的力量。

搞好家庭教育，重要的是轉變家長的觀念，提高家長的自身素質。所以，要對學生家長進行正確的成才觀、人才觀教育，使他們能正確地對孩子進行家庭教育，使其由經驗育人向科學育人轉變，充分發揮三者應有的職能，共同培育好下一代，也使德育工作真正落到實處。所以老師還應該充分利用家長會的機會反饋信息，并利用《素質報告手冊》和家長及時聯系，為學生營造良好的成長環境。學校組織的各種集體活動也是德育教育的一個重要環節。

四、尊重、信任、理解學生是德育教育的基礎

眾所周知，人與人之間的交往、交際都是以尊重、信任和理解為基礎的。要帶好一個班級，首先就要做到尊重學生的意見和要求，尊重學生的人格，平等待人。要理解學生，就要從學生的思想實際出發，去理解學生的心靈。學生德育素質的提高，必須遵守一切從實際出發這一分析處理問題的原則。

學生犯錯誤是難免的，甚至是常有的事，如果班主任只是一味地訓斥，或者挖苦、諷刺學生，往往適得其反，而且嚴重傷害學生的自尊心，勢必促成學生產生逆反心理，就不可能達到德育教育的目的了。相反，班主任在對學生進行批評教育時，應該充分考慮到學生的自尊心，尊重學生人格，循循善誘，諄諄教導，才能取得好的教育效果。其次，班主任要關心愛護班級的每一個學生，倡導同學之間友愛互助，使學生感受到班主任是真心希望個個學生都能夠健康成長的，使學生感覺到在這樣一個大家庭里充滿了溫暖，處處有真情。如果做到這一點，學生也就更加敬佩、愛戴班主任，更加熱愛這個班集體，不僅師生關系融洽、和諧，更能促進班級工作的順利開展。

總之，教無定法，德育教育也無定法，能夠德教成才的就算好方法。作為教師，我們不能只是單單地傳授給學生知識;作為班主任，我們不能只會管理班級。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，只要我們教師持之以恒、常抓不懈，加強德育教育的步伐一定會邁上一個新的臺階，一定能夠培養和造就更多更好的“德、智、體、美、勞”全面發展的具有創新精神和實踐能力的高素質合格人才。