職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育探究

徐倩

【摘 要】 面對當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治教育工作的新挑戰(zhàn)， 必須找準(zhǔn)學(xué)生思想政治道德的契合點，加強(qiáng)學(xué)生自我教育、社會主義核心價值觀教育、人文教育和法治的道德底蘊(yùn)教育，培養(yǎng)適合中國特色社會主義建設(shè)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)學(xué)校;思想政治教育;對策建議

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略部署，也是各地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、增強(qiáng)核心競爭力、提高人民群眾就業(yè)創(chuàng)業(yè)和致富能力的必然出路。而發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重中之重就是加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。黨的十八大明確指出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。”因為加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育，事關(guān)廣大青年學(xué)生的健康成長，事關(guān)國家和民族的前途與命運，是一項基礎(chǔ)工程、民心工程、希望工程和社會工程。[1]只有在職業(yè)教育中抓好學(xué)生思想政治教育工作，學(xué)生以后走上社會，他們的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)業(yè)能力才會在實踐中得以實現(xiàn)。

一、當(dāng)前各種社會思潮對職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育的影響

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化時代的來臨，學(xué)生思想教育的大環(huán)境也出現(xiàn)了很大的變化。面對就業(yè)方式、利益分配和價值觀念的日益多樣化，學(xué)生的思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一些極端、錯誤、非主流社會思潮的影響，更易導(dǎo)致個別學(xué)生立場信念淡薄、價值觀念模糊、道德水準(zhǔn)下降。主要表現(xiàn)：（1）政治思想觀念淡化。認(rèn)為“政治無關(guān)緊要，只有金錢是真的”，在他們的思想上認(rèn)為“誰富誰英雄，誰窮誰窩囊”，“能賺大錢，就是本事”等等，對政治理論學(xué)習(xí)缺乏熱情，沒有興趣。（2）集體主義觀念弱化。以自我為中心，強(qiáng)調(diào)個人第一，不顧集體、國家利益，把個人利益放在第一位，甚至有人認(rèn)為“人不為己，天誅地滅”。（3）人際關(guān)系僵化。部分學(xué)生心胸不夠?qū)拸V，不會與人交往、動不動就會和同學(xué)發(fā)生沖突和矛盾，同學(xué)關(guān)系緊張，無法適應(yīng)大集體環(huán)境，對自己失去自信。

二、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治教育的必要性

職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。[2]因此，在教學(xué)中既要加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，又要抓好對學(xué)生的基礎(chǔ)文化課教育和實踐技能及相關(guān)能力的培養(yǎng)，還要保證學(xué)生身心健康，以培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)人才。然而，實際教學(xué)工作中，很多學(xué)校往往只注重對學(xué)生的基礎(chǔ)文化課教育和實踐技能的培養(yǎng)，而忽視或淡化了對學(xué)生的思想政治教育，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后敬業(yè)意識淡薄，創(chuàng)新能力不足，出現(xiàn)了與職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不相符的局面，既不利于學(xué)生的健康成長，又不利于職業(yè)教育的健康發(fā)展。為此，職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育。

三、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治教育的對策建議

1、堅持正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的良好習(xí)慣

學(xué)校是培養(yǎng)和造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的場所，是思想政治教育的前沿。[3] 學(xué)生的思想教育方法應(yīng)該從培養(yǎng)其自我教育的途徑入手。可以抓住學(xué)生發(fā)展中面臨的現(xiàn)實問題，如自卑心理怎樣克服、如何與人交往、怎樣理性消費、如何養(yǎng)成好的生活習(xí)慣等方面做出具體引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)技能與自己的發(fā)展成才同祖國的命運息息相關(guān)，同自己良好的人際關(guān)系分不開。還可以帶領(lǐng)學(xué)生去體驗文明健康的生活方式，讓學(xué)生貼近生活實際，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。也可以通過開展最美學(xué)生、身邊好人的先進(jìn)事跡報告會、英雄人物的壯舉等感化和啟迪學(xué)生。也可以通過運用網(wǎng)絡(luò)媒介引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我教育。如在網(wǎng)上觀看革命歷史故事片、對凡人善舉進(jìn)行點贊、評論或者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票等形式，讓學(xué)生從心靈深處觸摸這些感人事跡，有效促進(jìn)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀形成。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”還可以把思想政治教育內(nèi)容實踐化。通過配合創(chuàng)建文明城市、衛(wèi)生城市等活動，引導(dǎo)學(xué)生討論社會現(xiàn)實與自己成長的問題，從而辨別是非，提高覺悟，以應(yīng)對以后職場的挑戰(zhàn)。

2、加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育

核心價值觀是精神支柱，是行動向?qū)В瑢ωS富人們的精神世界、建設(shè)民族精神家園，具有基礎(chǔ)性、決定性作用。一個人、一個民族能不能把握好自己，很大程度上取決于核心價值觀的引領(lǐng)。發(fā)展起來的當(dāng)代中國，更加向往美好的精神生活，更加需要強(qiáng)大的價值支撐。要振奮起人們的精氣神、增強(qiáng)全民族的精神紐帶，必須積極培育和踐行社會主義核心價值觀，鑄就自立于世界民族之林的中國精神。[4]職業(yè)學(xué)校要把社會主義核心價值觀與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，在抓細(xì)、抓小、抓實上下功夫，可以利用實踐課程、實訓(xùn)基地等平臺，組織學(xué)生參加一些公益活動、益德益智的小發(fā)明活動，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，拓展學(xué)生培育范圍，踐行社會主義核心價值觀。

3、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育

一個人的人文素質(zhì)是由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的品質(zhì)。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的基石。職業(yè)學(xué)校學(xué)生不僅僅要學(xué)好職業(yè)技術(shù)技能，還要認(rèn)真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，增強(qiáng)文化自信和價值觀自信，提高自己的人文素養(yǎng)。要熱愛生活，珍惜生命，要有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和精神追求。要胸懷大局，有強(qiáng)烈的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神和責(zé)任意識。要樹立平等觀念，學(xué)會關(guān)心別人、樂于奉獻(xiàn)，有良好的人際關(guān)系等。

4、夯實法治的道德底蘊(yùn)

國家和社會治理，需要法律和道德共同發(fā)揮作用。當(dāng)今社會，沒有法律是萬萬不能的，但法律不是萬能的。法律只是約束，是他律，而道德呢，是內(nèi)在的自覺，是自律。如果連最基本的道德底線都沒有了，法律再完善也無濟(jì)于事。職業(yè)教育過程中，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識技能的同時一定要強(qiáng)化法律基礎(chǔ)知識和公民道德建設(shè)，提高學(xué)生的思想道德水平，讓他們走上社會后能自覺履行法定義務(wù)、社會責(zé)任，做一個依法守規(guī)的合格公民。

面對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治教育工作的新挑戰(zhàn)，我們必須根據(jù)當(dāng)前學(xué)生思想政治道德的特點和規(guī)律，找準(zhǔn)學(xué)生的契合點，創(chuàng)新思維，用身邊事教育身邊人，用小故事闡發(fā)大道理，用積極進(jìn)取的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和正義感，培養(yǎng)適合中國特色社會主義建設(shè)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。