課堂導入理念在初中思想品德教學上的應用現狀及策略

劉錦秀

摘 要：課堂導入的理念在教學設計中起著無可比擬的作用，它對提高教學質量、激活學生的學習興趣起著尤為關鍵的影響，然而，在我國的大多數初中思想品德教學課堂上，卻存在著教師忽視課堂導入的觀念，認為導入的理念在思想品德教育課堂上不適用，起不了什么根本性的改變和影響，針對這種錯誤的觀念和教學行為，提出了初中思想品德課堂導入的基本內涵及原則，并針對現今的課堂應用現狀提出切入性的策略分析。

關鍵詞：課堂導入;原則;準備階段

初中思想品德課堂對初中生的人生觀、價值觀有著基本的建構影響，這個年齡階段的學生已經具備初步的判斷力和分辨力，有相當強烈的求知欲和探究欲望，思想品德課堂就應該在學生人生觀、價值觀形成的初步階段起到指導性作用，引導學生構建正確的人生觀、價值觀，樹立正確的學習態度。

一、課堂導入的內涵和原則

課堂導入是教師在新的內容、新的課程開始的環節，運用多元化的教學手段引起學生的興趣，吸引學生的注意力，順利地引導學生進入學習狀態。導入的環節不僅僅是教師在講授課本知識，而是一種精彩的行為藝術、開啟學生思維的創設性行為。課堂導入的原則主要涵蓋針對性原則、趣味啟發性原則和簡明新穎性原則三個內容，教師在對這三個原則進行理解把握的前提下，就可以有效地激發學生的求知欲，創設活力式的思想品德課堂。

二、課堂導入的策略教學

1.在準備階段

教師要具備較高的素質教育水平，增強與學生互動的能力，并注重在課前進行導入教學準備，根據教材內容，明確課堂導入的思路。

2.正確地導入實施

例如：“世界因生命而精彩”一課，老師就可以很輕松地用多媒體視頻播放《敕勒歌》，湛藍的天空、綠綠的草原、潔白的飛鳥、美麗而富有生命律動的畫面，讓生命的世界更加生動，自然地進入到課堂的教學中;再如：“人的生命的獨特性”一課，要讓這堂課具有蘊意，傳達抽象的生命概念，老師可以事先讓學生準備紙筆和顏料，讓每個學生都用手指按壓顏料，再印于紙上，于是，一個個形態各異、模樣獨特的指紋圖樣就呈現在大家眼前，學生紛紛比較，好奇地欣賞著自己的指紋模樣，體會其中的不同，在大家好奇而猜測的氛圍中，老師則可以順利地進入該課的教學當中。

在新的教學導入理念指引下，思想品德教育課堂要呈現多元化的教學手段，用多媒體生動地展現方式進行課堂引入，可以吸引學生的注意力，增加學生的學習興趣。

參考文獻：

李圣安.初中政治課堂導入方法新探[J].文理導航：上旬，2011（12）.

？誗編輯 溫雪蓮