初中英語教學中學生自主學習能力的培養

李惠淑

摘 要：培養學生的自主學習能力是課改下的基本理念之一，也是英語學科價值最大化實現的保障。所以，在素質教育下，教師要更新教育教學觀念，要選擇恰當的教學方式有意識地培養學生的自主學習能力，進而在提高學生的英語知識技能的同時，幫助學生養成良好的自主學習習慣，確保學生的英語素養以及綜合素質水平獲得大幅度提高。

關鍵詞：初中英語;先學后教;小組學習;創設情境

隨著社會競爭的日益激烈，自主學習能力的培養不僅能夠提高學生的競爭力，鍛煉學生的學習能力，而且對貫徹落實課改下的“以生為本”的教學理念也起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，我們要有意識地將單一的灌輸式教學模式轉變到自主學習思想上來，要確保學生在輕松、自主的環境中掌握基本的英語知識，進而確保學生在掌握基本的英語知識的同時，為學生綜合素質水平的提高奠定堅實的基礎。因此，本文就從以下幾個方面對如何培養學生的自主學習能力進行概述，以期能夠確保學生獲得更大的發展空間。

一、組織先學后教，鍛煉自學能力

先學后教模式的最大亮點就是學生的自主學習是課堂的第一步，是鍛煉學生自主學習能力的重要形式之一。所以，在初中英語教學過程中，我們要認真學習先學后教模式的核心思想，要充分發揮學生的自主學習能力，進而大幅度提高英語課程的教學效果。本文以教學Can you come to my party？為例，對如何實施先學后教模式進行概述，以期能夠確保實現課程價值的最大化。

先學：明確本節課的學習目標，即：幫助學生學會使用“Can you...？”來提出邀請，并掌握下面的幾個重點句子：Can you come to my party？Sure，Id love to.Sorry， I cant. I have to help my mom.I am sorry. I am going to the movies.等等。并引導學生帶著這些目標進行自主學習，并完成下面的練習題。

當堂練環節：①Can you come to my party？ —_____

A. No，I dont. B. Sure ， thats right. C. Sure，Id love to D. Quiet well.

②Can you help me___my English._____A.with;With pleasure;B.for;With pleasure.C.with;A pleasure.D.for.A. pleasure.

……

后教：作為英語教師的我們要結合本節課的重難點內容以及學生做練習中存在的問題進行有針對性的講解，以確保高效課堂的順利實現。

從整個過程可以看出，學生的大部分時間都是處在自主學習過程當中，也就是說，先學后教模式是鍛煉學生自主學習能力的有效方式之一，同時對學生學習效率的提高起著不可替代的作用。因此，在英語教學過程中，我們要有效地將先學后教模式應用到課堂之中，以確保學生獲得良好的發展。

二、實施小組學習，提高自學能力

小組學習模式是課程課改下所提倡的新的教學方式之一，該方式不僅打破了傳統課堂的沉悶，還有助于學生自主性的發揮，同時，也有助于加強師生之間、生生之間的交流，進而使學生在相互學習中輕松掌握基本的英語知識，提高學習效率。因此，在英語教學過程中，我們要有效地進行分組、合理地進行分工，進而確保該模式的價值得以最大化的發揮，同時，逐步提高學生的自主學習能力。

例如，在習題講解中，我們就可以選擇小組學習模式，以“Would you mind____the door？Its quite windy outside.A. close.B. closing.C. to close.”為例，在解答該題時，我們可以引導小組內的優等生來帶動學困生進行學習，引導學生在小組內自主討論分析，本題的正確答案以及考察點等等，比如：該題的答案選B，考查動名詞作賓語。動詞mind后跟動名詞形式作賓語，mind doing sth.意為“介意做某事”，為固定搭配。在這樣的過程中，不僅能夠加強學生的理解，提高學生的認知，而且還能讓學生在相互交流中找到學習的樂趣，進而改變以往教師“講”的困頓局面，同時，也為學生自主學習能力的提高搭建良好的平臺。

三、創設對話情境，培養應用能力

對話情境的創設是英語教學中常常采取的教學模式之一，也是提高學生的表達能力以及語言應用能力的重要形式。當然，有效的對話情境，還能培養學生的語感，使學生在自主交流中掌握基本的語法、短語等等，進而為高效英語課堂的實現奠定堅實的基礎。所以，在新課程改革下，教師要創設與學生生活有著密切關系的對話情境，從而為學生應用能力的提高奠定堅實的基礎。

例如：D：Hello，Larry，Whats the matter with you？

L;I feel terrible.Ive got a sore throat and a headache.

D：OK.Have you taken any medicine？

L：No， I havent.Ive had nothing till now.

Doctor：You havent had a fever.Well，dont worry ！ I dont think youve got the flu（流感）.I think its just a cold.

……

這是2013年吉林省中考英語中的補全對話題，該題的設計不僅與學生熟悉的生活有著密切的聯系，而且這樣的對話練習還有助于學生表達能力的提高，進而為學生綜合應用能力的提高作出相應的貢獻。當然，隨著學生年級的提高，我們還可以組織學生自主進行編寫對話，這樣不僅能夠讓學生在自主交流中提高表達能力，而且對學生英語素養的提高起著非常重要的作用。

總之，在素質教育下，我們要借助恰當的教學方式來調動學生學習的積極性，激發學生的自主學習欲望，在確保學生掌握基本的英語知識應對考試的基礎上，自主學習能力也能得到大幅度提高，同時，促使學生真正成為初中英語課堂的主人。