初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)

王吉星

摘 要：隨著新課改進(jìn)入全面實(shí)施階段，新教材對(duì)每一位初中化學(xué)老師提出了全新的挑戰(zhàn)。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，但是隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，其自身存在的一些不足越來(lái)越凸顯出來(lái)，轉(zhuǎn)變教育理念、改革課堂教學(xué)模式，成為時(shí)代的需要和社會(huì)發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念;科學(xué)探究;教學(xué)模式;課堂提問(wèn)

新課改的課堂教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是讓學(xué)生改變?cè)械谋粍?dòng)地接受老師的教學(xué)模式，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)新課標(biāo)的探究性、參與性、體驗(yàn)性、實(shí)踐性來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生多向思維的發(fā)展。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、提高課堂效率是體現(xiàn)新課改理念的關(guān)鍵。

初三的學(xué)生正處于少年向青年的轉(zhuǎn)型期，尤其是到了“叛逆期”，不愿意被動(dòng)接受老師的教導(dǎo)，凡事喜歡親力親為，最討厭老師包辦代替，特別愿意向他人證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大，已具備思維的想象能力，已接受了初步抽象思維的訓(xùn)練，已接受了不少理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程，也已經(jīng)成了自己分析問(wèn)題的方法。正處于急切想驗(yàn)證自己方法的科學(xué)性、正確性的階段，也正處于新鮮事物易接受、求知欲強(qiáng)的時(shí)期。因此應(yīng)將教材與課堂處理得親切、自然，圍繞化學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系展開(kāi)教學(xué)，并引入對(duì)科學(xué)方法的探究，順應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展的要求。

一、激發(fā)興趣，靈活運(yùn)用教學(xué)方法理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科中的重要性

“興趣是最好的老師。”興趣是發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的源泉，也是求知的動(dòng)力。興趣的培養(yǎng)在于合理的、科學(xué)的引導(dǎo)。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)排除不利于學(xué)生認(rèn)知、發(fā)展興趣的引導(dǎo)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)化學(xué)課程。

化學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)合作學(xué)習(xí)，新課程改革的實(shí)施更注重同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)從中取得進(jìn)步，在互助合作中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在互助合作中獲取知識(shí)，使之成為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中獲取知識(shí)的重要途徑。同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，通力合作完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。所以，在教學(xué)中要教會(huì)把學(xué)生置于集體之中，處理好同學(xué)之間的合作關(guān)系，同時(shí)有利于集體關(guān)系的形成，同學(xué)之間互相幫助。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，開(kāi)發(fā)化學(xué)課上的課程資源

新課改要求教師使用教材不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教師教學(xué)生學(xué)，教師不僅要能使用教材，還要能駕馭教材，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)不僅是知其然還要知其所以然。隨著科技的進(jìn)步、生產(chǎn)力的發(fā)展，化學(xué)與我們的生活越來(lái)越密切相連，日常生活也可以成為化學(xué)課程的學(xué)習(xí)資源，將學(xué)生現(xiàn)有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成富有情趣的課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生從熟悉的周圍生活事物中學(xué)習(xí)，理解課堂知識(shí)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，也就提升了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，也使老師的教學(xué)模式有所提升，不再是簡(jiǎn)單的是什么、為什么，而提升到如何做貼近了學(xué)生的生活，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、合理把握課堂提問(wèn)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生課堂提問(wèn)的習(xí)慣

初中化學(xué)教學(xué)要求教師營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，促使學(xué)生提出問(wèn)題，使學(xué)生敢于提問(wèn)，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境、氛圍，增進(jìn)教學(xué)民主合作。這樣的話學(xué)生在課堂上就不會(huì)有緊張感和焦慮感。因此，師生之間應(yīng)該建立和諧、平等、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，這樣不僅能讓學(xué)生發(fā)揮自身的個(gè)性，同時(shí)還能展現(xiàn)他們叛逆期的靈性。教師要?dú)g迎他們質(zhì)疑，允許他們出錯(cuò)，允許他們改正。作為老師，我們應(yīng)盡可能給予學(xué)生的課堂表現(xiàn)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，好的見(jiàn)解加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)成功自信。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中課堂提問(wèn)機(jī)會(huì)、時(shí)間比較少，學(xué)生淡化了課堂提問(wèn)的意識(shí)和習(xí)慣。所以，教師可以將化學(xué)課堂提問(wèn)由課堂延伸到課外，給學(xué)生相應(yīng)的課外質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生之間互相合作，共同討論解決共性問(wèn)題，個(gè)別問(wèn)題課后單獨(dú)提問(wèn)，這樣學(xué)生在討論中解決了問(wèn)題，學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了記憶。

課堂提問(wèn)在初中化學(xué)課堂中是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的，是需要老師和學(xué)生相互配合完成的教學(xué)過(guò)程，需要老師在課堂教學(xué)過(guò)程中由原來(lái)的“以師為本”轉(zhuǎn)化為“以生為本”。我們要通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們積極踴躍參加課內(nèi)外提問(wèn)學(xué)習(xí)化學(xué)，成為一名新型的科學(xué)人才。

·編輯 張珍珍