運用電子白板構建小學語文高效課堂

張亞民

摘 要 電子白板技術在小學語文教學中的有效利用，可以改變傳統的課堂教學模式，調動學生的學習興趣，取得良好的教學效果，成為輔助教學的助推器，構建高效語文課堂。從多個角度介紹電子白板在小學語文教學中的功能與運用方法。

關鍵詞 電子白板；小學語文；高效課堂

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0113-02

1 前言

高效教學行為是能夠促進學生學習與發展，并有利于教師自身專業成長的教學行為。由于種種原因，很多教師在語文教學中仍然存在重結果輕過程、重傳授輕探究的現象。一是多數教師為了追求成績，課堂中無法跳出固有的教學方法，仍以傳授知識為終極目標，忽視學生的主觀能動性；教師講學生聽，教師問學生答，教師機械傳授學生被動接受。二是學生自主、合作、探究、交流、質疑解惑的學習能力不高。所以探索一種符合小學語文高效發展的課堂教學模式顯得十分迫切和必要。電子白板技術在語文教學中的應用，可以有效地解決上述問題，真正突出以學生為中心的新課程改革目標。

2 電子白板在課堂教學中運用的優勢

電子白板技術在很多學校已經開始大范圍應用，實際課堂教學中取得較好的教學效果，深受教師和學生的好評。電子白板是一種綜合性的教學輔助工具，把傳統的投影儀、計算機、黑板、白板等多種工具的功能集合起來。與以往的多媒體教學平臺相比，功能無疑是大大增多了，具有很多獨有的技術。在傳統課堂教學中使用黑板教學，方法單一，缺乏靈活性；使用普通的多媒體課件教學，制作的幻燈片往往是固定的、單向的，很難隨著課堂教學的需要進行調整；電子白板技術則是把常見的多媒體課件與傳統的黑板結合起來，擴展和延伸教學功能，讓教學方式更加靈活多變。

在教學中使用電子白板十分靈活，可以拖放，可以添加批注，還能在教學過程中隨時涂色和繪畫，從而及時反饋教學知識。學生對自己知識掌握情況也能隨時了解，不明白的地方及時學習。電子白板里的資源庫，更是把海量的信息資源與課堂連接起來，隨時調取課堂教學需要的資源，教師在日常備課時也能查找各種資源，節省了時間，大大提高了效率。特別是電子白板有著極好的視聽效果，可以有效溝通學生和教師的課堂交流，順暢高效地開展教學互動，真正突出以學生為中心的教學目標，構建高效課堂。

3 電子白板在構建高效課堂中的應用方法

巧用識字功能，增強教學趣味性 小學語文教學的重點和難點就是識字教學，傳統的語文教學中，識字教學往往耗費大量時間，效果卻很難保證。借助電子白板輔助識字教學，可以收到良好的效果，提高教學的有效性。電子白板設定有識字功能，對于每個生字都有拼音，并配有圖文并茂的意思解釋，可以調動學生的聽覺、視覺等多種感官參與到識字教學中來，極大提高小學生特別是低年級學生對生字的學習興趣，能夠快速掌握所學的生字，形成高效課堂教學。

同時，電子白板還有很強的交互性，在教學中可以最大限度與學生進行交流互動。筆者在組織識字教學時，為了檢驗教學效果，就嘗試過運用電子白板的拖拽功能，點名讓學生到講臺上來檢查學生的識字情況。還可以通過拖拽任意地更換內容，來強化學生對生字的認識，如字的組詞、字的分類、多音字、近似詞語等眾多教學輔助功能。學習生字時有很多的合體字筆畫多、字形復雜，學生在初學時識記會比較困難，不容易掌握。為了方便學生識字，可以把合體字拆分成不同部分，讓學生根據所學內容對生字重新進行排列組合，加深理解。

充分運用繪畫功能，活躍課堂氣氛 結合小學生形象思維能力比較弱的特點，在教學中運用白板的繪畫能力，可以極大地改善教學效果。電子白板具有自動播放、調整物體位置和放大縮小等功能，這樣在教學中就可進行繪畫，插入一些教學圖片，隨時變換課程教學畫面。如學習《詹天佑》這一課時，為了讓學生更清晰地理解京張鐵路修建的困難，教師可以借助繪畫輔助教學，通過深入淺出的圖片，讓學生從多個角度去認識“兩端同時向中間鑿進去”的結構圖，清晰地認識到這種設計的優點。這樣，學生在了解鐵路知識時，避免了教師單純的講解，可以活躍課堂氣氛，更加充分地認識詹天佑的智慧和才能。

活用白板的批注功能，控制課堂教學節奏 電子白板的批注功能十分靈活，教師在課堂上隨時可以對授課內容進行點評，補充各種知識，學生觀看也十分便利，同時可以把筆記抄寫下來。如在學習《為中華崛起而讀書》這一課時，可以先在課前利用電子白板引入課文，并列出問題，讓學生自己閱讀課文，并交流、討論問題：從課文哪些地方可以體會到中華不振？老校長對大家為什么而讀書的回答是否滿意？接著，可以讓想出這個問題的學生到前面，利用電子筆在電子白板上進行批注和勾畫，把自己的理解展現給其他學生。在課堂教學中，電子白板就不僅僅是教師的教學工具，而是調動了學生參與到課堂教學中，發揮了學生在學習中的主體地位。同時，通過批注的方法，可以更加輕松地突破難點，突出教學的重點，教會學生批注的方法，學生自己在課下閱讀課文時也能逐漸運用批注方法提高語文學習能力。

發掘資源庫功能，拓展教學資源 在語文教學中，常常需要查閱各種教學資源，并展示給學生。電子白板有著其他教學工具無法比擬的獨特資源，可以直接調取電子白板資源庫的相關教學資源，在課堂上靈活運用，滿足擴展教學的實際需求，而不用教師自己課前制作繁瑣的幻燈片和課件。

如在學習《林沖棒打洪教頭》時，教師可以根據教學的內容，從教學資源庫中找到《水滸傳》作品的介紹，以及關于林沖的人物介紹等資料。文章中有很多人物對話和心理的描寫學生很難理解，教師可以借助電子白板充分演示這些內容。課文中很多豐富的感情描述是學生無法理解的，教師可以運用電子白板把這些情感描述進行演示，便于學生從人物語言、動作、神態，學會概括人物個性特點，以體會林沖“忍”的性格特點，抓住“冷笑”“依草附木”“騙吃騙喝”等詞語體會洪教頭心胸狹窄、傲慢狂妄。

在如今這個高度信息化的時代，讓信息技術悄無聲息地改變教學課堂，把學生帶入輕松愉悅的學習環境，也給教育注入新的生機，是教育工作者永恒的主題。多媒體課件在語文教學中的作用不容小覷，但是不能忘記，多媒體課件的定位是“計算機輔助教學”，是作為學科教學與信息技術整合的橋梁而存在的。課堂中對于課件的使用要適時適度，不能過分依賴，人為物役，更不能讓課件喧賓奪主，成為教學活動的羈絆。

參考文獻

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