湯會
摘 要 以高中數學課堂為例,旨在對當前多媒體技術廣泛運用于各個學校這一狀況進行分析。
關鍵詞 高中數學;多媒體;Flash
中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:B
文章編號:1671-489X(2015)19-0138-02
高中數學課堂不同于小學和初中的數學課堂,這個課堂上需要學生理解和記憶更多的概念和原理,學習內容不再拘泥于平面圖形,需要學生對立體圖形進行深刻的認識。采用傳統的教學模式,一方面容易使學生感覺上課內容枯燥、乏味,導致學生失去對高中數學學習的興趣;另一方面,平面的書寫對某些缺乏立體思維的學生來說,不利于他們對立體幾何的學習。多媒體技術則可以彌補這一缺憾,將抽象的立體的知識變為具象的直觀的知識,便于學生理解和記憶。基于自身優勢,多媒體技術成為各個等級學校以及各個學科課堂的寵兒。將多媒體技術運用于教學已經成為一種趨勢和潮流,但是各個學校對多媒體的不加限制的使用,對正常的教學活動產生一定的阻礙作用,不利于課堂教學的順利有序開展。本文以高中數學課堂為例,旨在對多媒體技術廣泛運用于各個學校這一現狀進行分析。
1 將多媒體技術引入高中數學課堂的益處
多媒體技術引入數學課堂,有利于發揮學生的立體思維 將多媒體技術引入高中數學課堂可以使抽象的知識變得具體化,便于學生理解和記憶。在高中數學中大量的概念、原理、性質等都需要教師向學生講授,這里的講授并不是指教師將知識告訴學生就可以了,而是需要讓學生理解明白,能夠將知識進行靈活的運用,并可以舉一反三。……