淺談體育活動(dòng)中幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)

楊梅

摘要：在體育活動(dòng)中，幼兒對(duì)任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握都要經(jīng)過一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐過程，在這個(gè)過程中，幼兒必須付出較大的體力，進(jìn)行積極的思維，往往會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的困難，因此，教師需要引導(dǎo)幼兒以堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服一系列心理障礙，從而培養(yǎng)他們不畏艱難、不怕困苦、百折不撓的意志品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育活動(dòng);堅(jiān)持性;意志品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G613文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）17-067-1

一、精心創(chuàng)設(shè)愉快的活動(dòng)環(huán)境

如果幼兒在參與活動(dòng)時(shí)，處于一種緊張的精神狀態(tài)中，很難想象他會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)，并能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間。因此，在組織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)做到在言語(yǔ)和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒，不能歧視，而要在言語(yǔ)上和情感上給予鼓勵(lì)和幫助，不能輕易加以否定或批評(píng)。教師應(yīng)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

在體育活動(dòng)中，也可以讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià)，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)，有了良好的情緒體驗(yàn)，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長(zhǎng)，從而會(huì)逐步提高幼兒活動(dòng)的持久性。

二、善于運(yùn)用有效的激趣方式

1.故事激趣。利用故事導(dǎo)入體育活動(dòng)，能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使教學(xué)融入其中，可以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。如在教師引導(dǎo)幼兒雙腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作時(shí)，選用“小白兔采磨菇”的游戲，告訴幼兒“有一天，一群可愛的小白兔要上山采蘑菇，山上有黑熊，小白兔要跳得輕，不要驚動(dòng)大黑熊。”小朋友們，不僅把落地動(dòng)作做得很輕，而且都堅(jiān)持著去采蘑菇。

2.兒歌激趣。采用兒歌導(dǎo)入的方法，不僅可以引導(dǎo)幼兒掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，還可以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。如引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)單腳站立時(shí)，讓幼兒模仿雄雞站立姿勢(shì)，同時(shí)念兒歌：“我是大公雞，喔喔喔喔喔，叫醒小朋友，快來做游戲。”孩子們興趣盎然，久做不厭。

3.演示激趣。我們運(yùn)用演示的方法讓幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作，通過直觀感受，讓幼兒產(chǎn)生濃厚的活動(dòng)興趣。如結(jié)合游戲“變高了，變矮了”“超人、飛人”運(yùn)用演示法，引導(dǎo)幼兒一會(huì)兒當(dāng)高人，一會(huì)兒當(dāng)矮人，要想當(dāng)超人，就得盡力堅(jiān)持往高跳，要想當(dāng)飛人，就得盡力堅(jiān)持往前跳，孩子們參與游戲的興致特別高。

三、著力培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)

1.培養(yǎng)幼兒自信快樂。

幼兒在體育活動(dòng)中，能得到強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。當(dāng)幼兒克服困難，學(xué)會(huì)某種動(dòng)作時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生一種喜悅心情，感到自己有所進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，發(fā)展堅(jiān)持性。

2.培養(yǎng)幼兒勇往直前。

在體育活動(dòng)中，注重培養(yǎng)幼兒不怕困難，勇往直前的意志品質(zhì)非常重要。讓幼兒在鍛煉身體的同時(shí)，懂得不管做什么事，只要努力堅(jiān)持，就一定能達(dá)到目的。

3.培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作。

幼兒在形成友好合作，互幫互助品質(zhì)的過程中，他們的堅(jiān)持性也會(huì)獲得發(fā)展。因?yàn)橛變簭挠螒蚧顒?dòng)中知道要取得最后的勝利，必須與同伴合作，必須遵守游戲規(guī)則、克服自己的沖動(dòng)，必須學(xué)會(huì)忍耐、等待與他人輪流活動(dòng)。如：在游戲“舞龍”中，要求5～6名幼兒排成一路縱隊(duì)，兩臂上舉，雙手緊抓彩繩，形成一條“龍”。在“龍”向前行進(jìn)時(shí)，龍頭、龍身、龍尾要連緊，走、跑一段距離后原地左右擺動(dòng)。這樣的游戲要求幼兒要有較強(qiáng)的合作能力和較高的堅(jiān)持性水平，幼兒這方面的意志品質(zhì)得到了很好的鍛煉。

四、充分開展一物多玩的活動(dòng)

“一物多玩”，即利用一種材料，充分發(fā)掘其運(yùn)動(dòng)價(jià)值，進(jìn)行相應(yīng)的綜合動(dòng)作的練習(xí)。我們認(rèn)為采用“一物多玩”的形式能較好地發(fā)揮幼兒堅(jiān)持性，因?yàn)檫@種活動(dòng)比較自由，形式、方法相對(duì)比較靈活，幼兒在活動(dòng)中充分想像、創(chuàng)造，可以很好地提高幼兒在活動(dòng)中的堅(jiān)持性。例如利用“半月?lián)u”開展活動(dòng)，幼兒玩出不少花樣。他們有的將“半月?lián)u”當(dāng)“山洞”，有的將“半月?lián)u”連接當(dāng)“小橋”。在此基礎(chǔ)上，提出看誰(shuí)能加用其它器械，兩物同玩的問題。孩子們又大膽嘗試，有的在“小橋”上邊走邊轉(zhuǎn)圈圈，有的將“半月?lián)u”擱在輪胎上行走。在這“一物多玩”過程中，幼兒堅(jiān)持性得到了充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。

五、注重把握幼兒的個(gè)體差異

幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)方式和發(fā)展水平方面表現(xiàn)出個(gè)別差異，要求教師在活動(dòng)中加強(qiáng)觀察，了解幼兒的具體差異，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行分層指導(dǎo)，讓每一位幼兒都能在自己原有水平上得到提高，使人人都獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)持性獲得發(fā)展。例如幼兒在玩“小小旅行家”游戲，我們創(chuàng)編了過“小河”、鉆“山洞”、穿過“樹林”去旅游的情節(jié)，要求幼兒做鉆、跑和平衡的動(dòng)作。在過“小河”（平衡木）這個(gè)環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了高、中、低三種不同高度的“小橋”讓幼兒自由選擇，幼兒根據(jù)自己的能力來選擇最適合的路線。這樣，所有的幼兒都體驗(yàn)到了“成功的快樂”，堅(jiān)持性也隨之得到了發(fā)展。

六、不斷提升家園共育的成效

我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“孩子可以說是父母的鏡子。”確實(shí)，父母言談舉止會(huì)潛移默化地影響孩子。有的家長(zhǎng)好靜、不愛活動(dòng)，當(dāng)孩子在家進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)制止或流露出不耐煩的情緒;有的孩子在家練習(xí)如跳繩、拍球時(shí)，因方法掌握不當(dāng)跳（或拍）不好時(shí)，有的家長(zhǎng)會(huì)說：“你真笨，這么簡(jiǎn)單都不會(huì)！”極大地影響了幼兒參與活動(dòng)的積極性。因此，幼兒園應(yīng)注意和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，通過邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園觀摩教師組織的幼兒體育活動(dòng)，參加親子體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，聽專家講座等形式，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性的意義，提供家庭體育游戲的內(nèi)容，使家長(zhǎng)掌握正確的教育方法，有效培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。家長(zhǎng)也可利用休息日和孩子們一起進(jìn)行體育活動(dòng)，如：遠(yuǎn)足、爬山、游泳，及時(shí)肯定幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)幼兒戰(zhàn)勝困難，共同培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。