問題教學(xué)法在歷史教學(xué)中的探索實(shí)踐

劉樹德

【摘要】問題教學(xué)法是在新課程改革背景下的又一個具有創(chuàng)新的教學(xué)方法，對于現(xiàn)階段教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，以及教學(xué)效果的提升都有很大的幫助。而歷史的教學(xué)對于一個人認(rèn)識自己民族的發(fā)展歷程，感受自己的民族文化具有非常大的幫助作用，所以革新歷史教學(xué)的方法有利于學(xué)生以更科學(xué)的方式認(rèn)知自己國家民族的文化和發(fā)展歷程。問題教學(xué)法應(yīng)用于歷史教學(xué)中，同樣會革新歷史教學(xué)的方法，幫助提升歷史教學(xué)的效果，因此，有必要對于問題教學(xué)法在歷史教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué)法 歷史教學(xué) 教育技術(shù)應(yīng)用

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0075-02

問題教學(xué)法在歷史教學(xué)中的應(yīng)用有利于歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新以及課程教學(xué)效果的提高，對于問題教學(xué)法在歷史教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行研究之前，必須先弄清楚問題教學(xué)法的確切含義和特征，找出其在歷史教學(xué)中最合適的切入點(diǎn)，并對其實(shí)際應(yīng)用做研究。

1.問題教學(xué)法的基本含義

問題教學(xué)法，就是以課程的問題為載體來貫穿于整個教學(xué)過程，使得學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中自主萌生學(xué)習(xí)的動機(jī)與欲望，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷的優(yōu)化學(xué)習(xí)的方法。問題教學(xué)法是提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法，其主要特征在于充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

問題教學(xué)法具有創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生思維；講究布白藝術(shù)，追求啟發(fā)思維的實(shí)效兩大特征，通過提出疑問，啟發(fā)思考；邊讀邊議，討論交流；解決疑難；練習(xí)鞏固這四大步驟逐漸達(dá)到教學(xué)效果以及提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和效率。在問題教學(xué)法的實(shí)踐過程中，教師必須遵守適時，因人循序，反饋強(qiáng)化的原則，以保證問題教學(xué)法在實(shí)踐中的合理應(yīng)用。

2.問題教學(xué)法在歷史教學(xué)中的實(shí)踐

歷史課程的教學(xué)可以幫助學(xué)生認(rèn)識自己國家以及世界整體的發(fā)展歷程和文化的變遷，掌握必要的歷史規(guī)律，并作為現(xiàn)實(shí)世界處事的一個判斷依據(jù)，所以歷史課程的學(xué)習(xí)對于提高一個人整體的文化素質(zhì)有著重要的作用。問題教學(xué)法根據(jù)歷史階段性的特征，設(shè)立不同特色的問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性和積極性，提升歷史學(xué)習(xí)的效果。

2.1制定預(yù)習(xí)問題，鼓勵學(xué)生在新課之前先發(fā)現(xiàn)問題

在歷史的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)自己課程內(nèi)容的設(shè)置，為學(xué)生提前設(shè)立好下一章節(jié)的思考問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時自行尋找答案，并在預(yù)習(xí)和思考的時候發(fā)現(xiàn)自己在問題解答時所遇到的問題，在課堂上提出，與教師交流，進(jìn)行有目的的聽課，來更好的提升自己學(xué)習(xí)的效率。

例如在鴉片戰(zhàn)爭與近代史這一章節(jié)中，教師可以讓學(xué)生先行編制大事年表，將知識點(diǎn)按照時間順序進(jìn)行串聯(lián)，記錄每一個事件發(fā)生的時間、簽訂的條約以及對中國造成的影響。在這一過程中，學(xué)生可以通過教師設(shè)立的問題，預(yù)先將所有相關(guān)的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，方便記憶以及理解，同時在遇到關(guān)于影響方面等問題時，及時做好記錄，在課內(nèi)向教師提出問題，補(bǔ)充自己的筆記。如此一來，學(xué)生在課前基本掌握了必要的知識，并且為自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了問題，在課堂上帶著問題學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生對于課堂知識學(xué)習(xí)的熱情，更加提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，課堂的教學(xué)效果得到了提升。

2.2課堂情景問題設(shè)立，激發(fā)學(xué)生新的興趣

在歷史教學(xué)中，根據(jù)歷史進(jìn)程或者是時代的變遷，每一階段的歷史都有其不同的特點(diǎn)，因此教師可以在課堂上根據(jù)時代的特點(diǎn)設(shè)立情景問題，為每一章節(jié)的教學(xué)設(shè)定主題。這種方式下，教師在課程進(jìn)行之前拋出的問題可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)時邊吸收知識邊思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和有選擇性的吸收相關(guān)的知識，把握課程的重點(diǎn)以及整個章節(jié)的脈絡(luò)。

2.3課堂總結(jié)，互相交流心得，解決問題

問題教學(xué)法在歷史教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用后，必須合理的進(jìn)行階段性的總結(jié)，尤其是在一個課時完成后，教師在課堂要與學(xué)生共同交流之前拋出的問題的回答方式、答案的不足點(diǎn)或者是課程內(nèi)容與答案的距離以及在回答問題時候的思路，來從新為學(xué)生整理思路，回顧整個章節(jié)的知識，牢固記憶。

2.4課后新問題的設(shè)立，讓學(xué)生自行復(fù)習(xí)知識

在一個課程結(jié)束以后，教師千萬不能就此結(jié)束課程，讓學(xué)生將課程暫時的拋棄，而是根據(jù)所學(xué)的知識，為學(xué)生設(shè)立一個復(fù)習(xí)問題，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識進(jìn)行解答。這種方式可以讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)的知識又可以對知識進(jìn)行應(yīng)用，對于加強(qiáng)教學(xué)效果以及幫助學(xué)生掌握知識有著良好的促進(jìn)作用。

3.問題教學(xué)法在歷史教學(xué)中實(shí)踐的問題

3.1學(xué)生自覺性有待加強(qiáng)

雖然問題教學(xué)法的實(shí)踐可以讓學(xué)生先自行發(fā)現(xiàn)自己的問題，并不斷的進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。但是學(xué)生的自覺性往往不是太高，對于新課程的預(yù)習(xí)效果，很多學(xué)生不能達(dá)到預(yù)期的要求，也不能很好的對問題進(jìn)行思考和解答，因此問題教學(xué)法的實(shí)際效果可能并不如預(yù)期的那么好。

3.2學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有待加強(qiáng)

問題教學(xué)法問題的提出可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及課堂學(xué)習(xí)的目的性，但是部分學(xué)生學(xué)習(xí)完以后不能及時的記錄自己未解決的問題或者是在問題解決過程中產(chǎn)生的新問題，同時有些學(xué)生即使記錄了問題，在課堂中也不能尋找到答案，更不會主動的向教師提問。因此教師在這一方面要多加引導(dǎo)，爭取將問題教學(xué)法落實(shí)到每一位學(xué)生的教育中去。

3.3教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，與學(xué)生互動性不強(qiáng)

問題教學(xué)法以問題為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和自主性，在整個問題教學(xué)法應(yīng)用于歷史教學(xué)的過程中，很多學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題，但是由于課堂時間有限，有時部分學(xué)生不能將自己的問題解決。而由于教師的教學(xué)任務(wù)繁重，很多歷史教師一人肩負(fù)兩個班級或者三個班級的課程，無法擠出多余的時間與學(xué)生互動，因此難免造成問題教學(xué)法中的美中不足。

問題教學(xué)法在歷史教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用有助于歷史課程教學(xué)效果的提升以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，幫助其提升對于歷史的認(rèn)知以及文化綜合素質(zhì)。在教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)主動的為學(xué)生設(shè)立好預(yù)習(xí)問題，在課內(nèi)以問題情景的方式推進(jìn)每一個課程，并在課程結(jié)束后的課堂課外與學(xué)生及時進(jìn)行互動交流，共同總結(jié)知識。為了保證教學(xué)的效果，教師要及時注意學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的自律性和自覺性，使得歷史的教學(xué)效果在創(chuàng)新的教學(xué)方式下有飛躍式的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳后輝.問題教學(xué)法在歷史教學(xué)中的探索實(shí)踐[J].湖北社會科學(xué)，2010，（12）：180-181.