如何在小學數學課堂中組織有效的學習活動

童金鳳

摘 要：《義務教育數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”也就是說，在新課程改革下，要改變以往單一的接受式的數學活動，要充分發揮學生的主動性，使學生在自主學習、主動探究、互相交流學習中輕松地掌握基本的數學知識，同時，也有助于學生數學素養的全面提升，進而也為高效數學課堂的順利實現做好保障工作。

關鍵詞：小學數學;有效的;生活情境;游戲活動;直觀教學

隨著素質教育思想的深入實施，我們應該構建一個生動活潑的、主動的數學課堂，應該在確保學生掌握基本的數學知識的同時，也能培養學生的學習興趣，使學生以積極的態度參與到數學活動之中。尤其是對小學低年級的學生而言，該階段是保護學生學習興趣的關鍵時期，也是學生綜合素質水平得以提高的基礎。所以，在新課程改革下，教師要立足于數學教材，從學生的學習特點出發，選擇恰當的教學方式來展現數學學科的魅力，最終，促使學生獲得良好的發展。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何構建高效的數學課堂進行概述。

一、引導學生在熟悉的生活情境中進行學習

對于正處在形象意識向抽象意識轉變的小學生來說，簡單的知識灌輸只會影響學生學習興趣的產生，只會讓學生對數學產生厭煩心理，并影響著高效課堂的順利實現。所以，在新課程改革下，也為了確保高效課堂的順利實現，在授課的時候，我們要將抽象的知識形象化，要有意識地在課堂中創設學生熟悉的情境，確保學生在熟悉的、形象的課堂環境中掌握知識，同時，也逐步提高學生的知識應用能力。

例如，在教學《加與減》時，為了避免以往單一的理論知識講解后進入無休止的習題練習之中，也為了加強學生對滿十進一的運算規律的理解，在本節課的授課時，我選擇了生活情境創設法，目的是讓學生在熟悉的情境中找到自主學習的興趣，進而為數學課堂的順利實現做好保障工作。所創設的情境如下：

（1）小明有28塊糖，小紅有27塊糖，三天小明和小紅吃掉了19塊，請問還剩下多少塊？

（2）某小學二年級有學生245人，比三年級少40人，思考，兩個年級一共有多少人？

……

熟悉的情境不僅能夠給課堂注入生機，而且對提高學生的學習效率，培養學生的數學應用能力也起著非常重要的作用。所以，在授課的時候，我們要有意識地將熟悉的生活情境與教學活動結合在一起，以提高學生的學習效率，培養學生的數學素養。

二、組織學生在游戲化活動情境中進行學習

游戲化活動在小學教學活動中的實施不僅滿足現階段學生好玩、好動的特點，而且對構建活潑的數學課堂也有著密切的聯系。所以，在數學教學過程中，教師要創設有效的游戲活動來愉悅學生的心情，使學生在輕松地環境中獲得知識，同時，該學習活動的組織也有助于保護學生對數學的長久學習興趣，進而推動學生自主的參與到課堂活動之中，并逐步成為課堂的主體。

例如，在教學《除法》時，為了打破傳統課堂的沉悶氣氛，也為了發揮學生的主動性，在授課的時候，我組織學生模擬了教材中的“租船”和“派車”游戲，引導學生分別扮演售票員和購票員，要讓學生在多少人、需要多少船和車的問題中練習相關的除法知識。這樣的過程不僅能夠推動學生主動地參與到游戲活動之中，而且對提高學生的學習效率，鍛煉學生的知識運用能力都起著非常重要的作用，進而也讓學生在玩中找到學習的樂趣，同時也為學生保持長久的學習興趣做好基礎性工作。

三、借助直觀教學法引導學生自主參與活動

直觀教學法的應用包括多媒體的圖片展示或視頻展示以及實物輔助教學，在小學低年級數學教學中，直觀教學法可以將枯燥的課堂形象化，將抽象的理論知識具體化，目的就是要保護學生的學習興趣，使學生在直觀的課堂展示中學習知識，鍛煉能力，同時，也為構建有效的數學課堂做好保障工作。因此，在授課的時候，我們要根據教材內容直觀的將一些理論知識展示給學生，以提高學習效率。

例如，在教學《認識鐘表》時，為了提高學生的學習效率，也為了將抽象的知識直觀化，在授課的時候，我借助多媒體向學生展示了一個“表盤”，然后，引導學生在真正的表盤中認識“時針、分針、秒針”，并引導學生認識各種類型表盤中的整點，這樣不僅能夠將知識形象的展現給學生，而且，對激發學生的學習積極性，提高學生知識的掌握能力也起著非常重要的作用。

當然，在素質教育下，除了上述的幾種方法之外，我們還可以組織學生進行表演情境、自主動手操作等等，這些方法都是有助于有效的數學活動的組織的，也是有助于數學課程目標最大化實現的。所以，在數學教學過程中，作為教師，我們要更新教育教學觀念，要組織有效的學習活動來展現學科的魅力，進而為學生綜合而全面的發展做出相應的貢獻。

參考文獻：

陳志麗.論如何構建有效的小學數學教學課堂[J].數學學習與研究，2010（06）.