淺淡物理教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣

劉能

摘要：興趣是最好的老師，物理學是一門實驗學科，在物理教學中如何誘發(fā)和樹立學生正確學習的動機，激發(fā)學生學習物理的興趣，是物理課教學成功的重要條件。良好的學習興趣是成才的先導，是直接推動學生學習的內(nèi)在動力。大物理學家愛因斯坦就曾說過“興趣是最好的老師”。作為一名教師，我們應該努力挖掘?qū)W生的各種潛能，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，為學生營造積極向上的學習氛圍。

關鍵詞：學習興趣 重要性 物理教學 實驗

【中圖分類號】G633.7

一、興趣在學生學習中的重要作用

1、 什么是興趣？

所謂興趣就是個人力求認識、探究某種活動的心理傾向，興趣以特定的事物、人或活動為對象，并常常伴隨著積極的情緒。許多著名的物理學家的成功都來自于對某一特定領域的強烈興趣。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉，愛因斯坦就曾說過“興趣是最好的老師”。可見，興趣在人們獲得成功的過程中起著非常重要的作用。

2、 興趣在學習中的重要性？

心理學研究表明，興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學精神。學習興趣是學習的重要心理成分，它是推動學生探求知識的動力，它會使學生產(chǎn)生學習的需要，樂于學習的情緒體驗，因此學生對物理有無學習興趣至關重要。它是學生學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素，是一種強大的內(nèi)趨力，學生對物理學科越感興趣，學習越有信心，學習的成績就會越來越好。

學生一旦具有了濃厚的興趣，就會主動地學習，認真聽講牢固記憶，積極提出和解決問題。濃厚的學習興趣能調(diào)動學生的學習積極性，促使大腦處于一種高度興奮狀態(tài)，形成獲取知識，探究未知的最佳心態(tài)。在這種心態(tài)下，注意力、觀察力、記憶力、思維力、想像力等就能高效活動。大多數(shù)學生都認為物理太難學不好懂，究其原因，不過是學生學習物理的興趣沒有被調(diào)動起來罷了。

在物理教學中，往往一個好的例子，一個好的實驗，一個發(fā)人深省的提問，或者是一句恰當?shù)墓膭钤挾寄芤饘W生的學習興趣。學生在學習中一旦有了興趣，就會主動、積極、愉快地學習。

二、如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習物理的興趣？

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑。學習興趣是一個人力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。許多科學家、發(fā)明家取得偉大成就的原因之一，就是有濃厚的認識興趣和強烈的求知欲望。物理是有趣而又有用的，教師在有限的課堂教學中不可能給學生傳授知識面面俱到，大量的知識要靠學生通過思考去分析、理解、掌握，因此注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，成為教師教學中行之有效的途徑。

1、 充分利用物理實驗調(diào)動學習興趣

青年學生朝氣蓬勃，愛動性強，好奇心盛，實驗時的變化、新奇的刺激等對他們都有很強的吸引力。所以教師要把握好時機，在實驗過程中，激勵同學們勤動手、勤思考，不僅要想是什么？還要想為什么？教師應充分利用已有條件完成教材的演示實驗和學生分組實驗，增強教學的直觀性。但要注意的是，在實驗時要引導學生觀察、思考、探索，通過學生的動眼、動手，調(diào)動學生開動腦筋，來激發(fā)學生高層次的興趣。

另外教師還可以利用已有的實驗器材為同學們做一些簡單的、有趣的、科學的實驗，激發(fā)他們操作的興趣，邊教邊實驗，讓學生動手的機會多一些，使其手之所演，目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體。這樣不僅可以加深理解、增強記憶，還可以大大提高學生的學習興趣。

2、借助現(xiàn)代教學手段激發(fā)學生學習興趣

科學技術的飛躍，有力地推動了教育技術的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學技術走進了課堂。利用多媒體展示物理過程，能多角度調(diào)動學生的情緒、情感、注意力和興趣；能動態(tài)反映概念和規(guī)律的形成，有效地突破重點和難點，有更強的交互性，學生能夠更多的參與其中，學習更為主動，有利于形成新的認知結構。計算機可以通過多媒體提供的豐富信息，把本來在課堂上無法得到的直接經(jīng)驗通過多媒體把教材中抽象的知識轉化為形象的知識，使學生學習起來更加直觀、生動、有趣。

這樣的教學，促使學生用多種感官去學，同時也在玩中學，動中學，樂中學，極大限度地提高了學生學習的興趣和課堂教學效率。

3、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生學習物理的興趣

物理知識是從實際中來的，又要應用到實際中去，隨著學生學習物理知識和技能的逐漸增多，教師應有意識地引導學生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象，并教會他們應用物理知識和技能分析解決生活實際問題，使他們覺得“物理就在我身邊，物理知識和技能是很有用的。進一步增強對物理的親切感，激發(fā)學習物理的興趣。

例如，學習了凹凸鏡便試著分析汽車駕駛室外面的觀后鏡的凸鏡是利用凸鏡對光線的發(fā)散作用和成立、縮小、虛像的特點，使看到的實物小，觀察范圍更大，而保證行車安全；學習了流體壓強與流速的關系，分析火車站候車不能站在白線以內(nèi)是因為開車時會帶動空氣流動，產(chǎn)生一股吸力.如果有人站的太近會發(fā)生威險等。把理論與生活實際結合起來，便可使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺地運用課本知識分析生活現(xiàn)象，即鞏固了所學知識又增加了深厚的興趣。

3、 通過肯定和鼓勵來激發(fā)學生學習興趣

“人生最深刻的原則就是懇求別人對自己的賞識”，因為“每個人都喜歡贊美”，人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要。在課堂上教師應善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點而加以表揚，用肯定的眼光、心態(tài)和語言去對待學生，與學生平等對話，與學生像朋友一樣去溝通和交流，建立彼此的信任。這樣對于創(chuàng)造學習氛圍，激發(fā)學生興趣，調(diào)動積極思維，增強克服困難的決心，起著不可低估的作用。

4、 教學語言盡量充滿趣味性

很多學生都會因為老師的幽默有趣，而喜歡上這一門課程。教學語言是教學中最經(jīng)常使用的教學手段之一，在培養(yǎng)學生學習物理的興趣方面有著不可忽視的作用，教師循循善誘的敘述，條理清晰、生動的講解，貼切的比喻，恰當?shù)奶釂?、設問能引起學生的思考，這些都能增加物理教學的趣味性，激起學生學習的興趣和求知欲，把學生帶進廣闊的物理世界。但是，教師不能為了有趣而有趣，前提條件必須保證教學語言的科學性。

結束語：興趣是最好的老師，學生學習的興趣是促進學生學習的最有力、最穩(wěn)定的動力。因此教師在教學過程中需要采取一系列的措施，充分挖掘?qū)W生的學習興趣，充分培養(yǎng)學生學習物理的熱情。只要學生的“興趣”被激起，“大多數(shù)學生都認為物理太難學不好懂”的現(xiàn)象就不會存在，教師的教學效率就會被極大地提高。

參考文獻：

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