探討如何構建高效的小學數學教學課堂

張峰

【摘 要】小學數學是一門學生們必須掌握的基礎課程，對于學生們的日后發展以及綜合能力的提升都發揮著至關重要的作用。所以，小學數學老師就應該不斷地提高課堂的教學質量，打造一個高效的數學教學課堂，從而讓學生們的學習效率得到進一步的提升。本篇文章在此就針對如何打造高效的小學數學教學課堂而提出了三點建議。

【關鍵詞】高效 小學數學 教學課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.179

構建高效的小學數學課堂就是指學生們能夠在有限的課堂時間內對老師教授的內容進行學習與理解，這樣不僅可以讓老師的教學進度能夠得到大大的提升，還可以讓學生們的學習時間大大的縮短，從而讓學生們的學習效率也能夠得到進一步的提升，學習壓力也可以得到一定程度的緩解。再加上，打造高效的小學數學課堂也是順應如今教學改革的要求，所以小學數學老師就應該不斷地對自身的教學方法進行改進，對課堂教學模式進行突破與創新，從而為學生們打造一個良好的學習環境，提高學生們的學習效率。

一、豐富課堂教學形式，增加學生們的學習興趣

在小學階段，學生們對于數學的了解是空白的，也是充滿好奇的。所以，小學數學老師就可以好好地利用小學生們這個年紀特有的學習特性，不斷地對數學課堂的教學形式進行豐富，調動學生們的學習興趣，從而讓學生們的學習效率能夠得到進一步地提升。首先，這就要求小學數學老師要對傳統的教學方法進行改進，逐漸的削弱老師在課堂教學中的主導作用，讓學生們成為學習的主體，而老師只是作為課堂的引導者，維護課堂的秩序與規則。例如，小學數學老師就可以在課堂上多設置一些互動環節，多向學生們提一些問題，讓學生們多開動腦筋進行思考。這樣不僅可以讓學生們的思維能力得到進一步的提升，也可以讓學生的課堂參與度與積極性得到進一步的提升。除此之外，小學數學老師可以組織學生們開展一些以數學教學為主題的趣味游戲，這樣不僅可以激發學生們的學習興致，還可以讓老師與學生們在游戲的過程關系變得更加的親密，從而讓學生們在一種輕松的課堂氛圍中能夠進行高效的數學學習，讓學生們能夠更加的熱愛小學數學的學習。最后，小學數學老師還可以在課堂上準備一些趣味的小獎品，如一些學生們喜歡的糖果，玩具，文具等，然后對課堂上積極發言的學生、取得優秀成績、取得巨大進步的學生們都進行一定的獎勵，從而讓學生們的數學學習熱情能夠得到進一步地的維護。

二、尊重學生們的個體學習差異，教授學生們高效的學習方法

小學生因為年紀較小，接受系統學習的時間也是較短的，所以大多數小學生都還沒有形成一套系統的屬于自己的學習方法與學習習慣。因此，這就需要小學數學老師在教學的過程中也要注重引導學生們能夠形成良好的學習習慣與高效的學習方法，從而讓學生們的學習效率能夠得到很好的提升。首先，這就要求小學數學老師在授課的過程中要尊重學生們的個體學習差異。對于成績優異的學生們，小學數學老師在給予適當鼓勵的同時，還要時刻提醒學生們不要因為一時的優異成績就驕傲自大，止步不前。因此，小學數學老師就應該時刻鼓勵學生們繼續努力，不要滿足與一時的成績，要不斷地提高自身的數學能力與成績。而對于一些數學成績較差的學生，一方面需要老師能夠鼓勵并幫助學生找出自身的不足，從而能夠及時的進行改進；另一方面則需要老師時刻地對這些學生們的心理狀態進行關注，要多與這些學生們進行交談，了解學生們的想法，從而讓學生們的數學學習自信心能夠得到一定的維護。

我們都知道在教學的過程中，如果只是讓學生們學習知識而不進行適當的總結與回顧是很難提高學生們的數學學習效率的。而在如今小學數學的學習過程中，很多學生們的學習都是隨著下課就結束了，而學生們對于知識的回顧也大多都停留在做課后作業時，很少有小學生能夠自覺地花時間對數學老師教授的知識進行總結與回顧。因此，這就要求小學數學老師要針對“回顧與總結”這個良好的學習習慣進行強調與實施，讓學生們意識到形成良好的學習習慣對于提高學習效率的必要性。首先，小學數學老師在每一節課堂的最后幾分鐘都可以帶領學生們一同對本節課的內容進行總結與歸納，并在黑板上畫出本節內容的邏輯框架，讓學生們對框架進行記錄。久而久之，讓學生們在不知不覺中就養成了總結與回顧的好習慣。其次，小學數學老師在教授學生們形成良好的總結習慣后，可以不再刻意的留時間來帶領學生們進行總結。老師可以給學生們布置總結作業，讓學生們定期將學習到的知識進行總結。這樣不僅可以讓學生們在總結的過程中對已經學習的知識進行復習，還可以讓學生們的思維能力以及自主學習能力得到進一步地提高，從而進一步地提高學生們的數學學習效率。

三、開展社會實踐活動，提高學生的數學實踐能力

小學數學老師在教學的過程中一定要明白一個道理：教學的目的不僅是要讓學生們學會知識，更重要的是要讓學生們學會如何在實際生活中去運用自己學到的知識來解決一些問題。因此，小學數學老師在教學的過程中可以適當的組織學生們開展一些有趣的校外實踐活動，這樣不僅可以讓學生們有機會將自身學習到的知識進行運用，從而讓自身的數學實踐能力得到一定的提升；還可以讓學生們的綜合能力得到培養，為學生們的日后發展打下良好的基礎。因此，小學數學老師就可以帶領學生們對日常生活中出現的數學知識進行探索與發現，多鼓勵學生們留心出現自己身邊的數學問題，并讓學生們進行思考，主動的嘗試用數學知識來解決這些問題。例如，學生們在購買自己喜歡的玩具時，售貨員應該找給自己多少錢；自己有一袋糖果要與自己的伙伴進行公平的分配時，又應該如何用數學知識來解決等等，這一系列每天都在發生的微不足道的事情都與數學息息相關。所以，讓學生們多進行社會實踐，關注自己身邊的數學知識，不僅可以提高學生們的數學實踐能力，還可以讓學生們領悟到學習數學的真正意義，從而讓學生們更加的熱愛數學的學習。

總而言之，小學數學老師想要構建高效的教學課堂就可以通過豐富課堂教學形式，增加學生們的學習興趣；尊重學生們的個體學習差異，教授學生們高效的學習方法；開展社會實踐活動，提高學生的數學實踐能力這三個方法來進行。值得注意的是，其他老師在采用這些教學方法時需要依據自己學生的學習特性以及學習習慣來進行一定的改進，從而讓學生們的學習效率得到進一步的提升。