中學音樂教學中的創新教育模式探索

楊盡興

摘要：目前，在音樂教學中主要提倡的就是創新教學。本文主要是以素質教育為指導思想，并且以創新音樂教育為基本的教學指導，從而在音樂的教學過程中，實施新的教學方法，探索出新的音樂教學模式。

關鍵詞：中學 音樂教學 創新教學 教學模式

21世紀是創新的世紀、是高科技的世紀、是培養創新型高素質人才的世紀。如果想要培養高素質的創新型人才需要注重的是：一是要注重通過人文精神和科學精神來熏陶受教育者;二是教給學生把自己積極地融入到民族文化當中;三是讓學生在學習中創新、在生活中進行創新，并且要在前輩學者的基礎上進行創新。教育的本質和根本的目的是教給學生如何自己進行知識的獲取和運用，并且培養學生如何創新知識和運用知識。所以，中學的音樂教學應該把培養學生的創新精神和提高民族素質為主要的教學指導思想，從而發揮中學音樂在進行素質教育中的作用。

一、中學音樂教學在創新中的特征

所謂的“創新”，實際上指的是可以促進人類社會文明的進步，并且創新可以創造出新的精神產品和特質。在學校實施的創新教育主要是培養學生的創新思維、創新素養和創新能力。要想創新，首先要遵循的原則就是“因材施教”，從而發揮學生的主觀能動性。在對學生進行素質教學的過程中，為了應對當今新形勢下經濟飛速發展、科技快速更新的挑戰，學校應該注重培養學生的基礎知識、創新意識、創新能力，從而培育出能力強、素質高的人才。在進行中學音樂的教學過程中，應該緊緊抓住“創新”這一教學目的，從而深入挖掘學生的潛能，并且在教學方法和教學內容上進行大膽的創新和改革，從而培養學生的創新素養。

（一）參與

中學音樂主要強調的就是參與其中，參與是對中學音樂教學進行創新的基礎點和落腳點。中學音樂教學主要是以集體教學的方式進行學習，并且學生對音樂知識的理解和掌握，主要是通過參與其中的練習來形成和提高的，學生參與教學活動的程度直接與其音樂學習的效果緊密相關，所以教師要通過多個方法途徑，充分創造出適合學生訓練的條件，從而吸引學生參與到音樂的訓練過程當中，參與學習和交流，推進音樂教學的進程，保持音樂教學課堂的生命力。

（二）自主

中學音樂教學的原則是“以學生的自我發展為主要教學內容，并且在教學過程中重視學生的主體地位”，而且學生的自主是重視學生為主體的教學地位的認可，教師在教學過程中應該以學生為教學中心，以學生進行自主學習為教學活動的基礎部分，從而讓學生在活動中建立自主性和探索精神。

（三）合作

創新教學的一個主要內容就是合作，在進行音樂教學的過程中，教師應該努力創造合作的學習環境，從而養成學生進行合作的意識和交往的能力。幫助學生養成互相交流、互相協作、互相幫助和共同參與的意識。

（四）創新

在進行音樂教學的過程中主要的內容就是創新教育。由于中學主要是進行音樂技能的掌握、發音的練習等，從而提高學生的思維能力、觀察能力、想象能力。同時由于中學音樂的教學內容多、形式多樣化、挑戰性比較強，從而充分滿足青年學生的好奇心和創新心理，有利于培養學生的創新能力。

二、在中學進行音樂的教學過程中進行創新教育的有效途徑

（一）培養學生在學習音樂的過程中的創新思想

由于進行中學音樂教學的根本目的不僅僅是培養學生的音樂素養和音樂技巧，更重要的是在進行音樂教學過程中，通過素質教育幫助學生養成一定的藝術素養和情操。

（二）對于中學音樂教學課程的內容進行創新

對于音樂教材的選擇直接關系到學生學習音樂的效果。由于目前音樂教材五花八門，如何正確選擇教材直接關系到學生音樂素養的培養。所以，在進行中學音樂的教學過程當中，應該以素質教育為根本，對傳統的音樂教學內容進行更改，從而構建出適合現代化的音樂教學思想的方法和體系，選擇出適合學生的發展、具有地域特色、受到學生喜愛和難度適中的教材，從而改變傳統音樂教學的枯燥性和乏味性。

（三）進行音樂教學方法的創新

學習的根本是學會如何學習，堅持學習。為了幫助學生進行自我的完善和提高，中學音樂教學應該在應有的課程標準的要求之下進行適當的創新，從而對中學音樂的教學模式進行重新審視，探索出適合現代化高素質人才發展的課堂，摒棄傳統的“滿堂灌”的教學模式。同時，教師也應該從多年的教學計劃、教學結果的統一化的制定中解放出來，因為音樂本身就是一項特殊的學科，每個人都會有不同的理解和不同的體驗，所以會產生不同的看法，也會有不同的創造，只有這樣音樂才能得以發展。還可以通過課外活動的方式提高學生參與學習的熱情和積極性，這樣不但起到了延伸課堂知識的作用，還讓學生把學到的知識進行消化，深化吸收了知識內容。課外活動要主題鮮明、形式靈活，并且要有廣泛的參與性，這樣才可以起到培養學生組織能力、管理能力的作用，從而提升學生的全面素養，最終培育出高素質的創新型人才。

（四）對于音樂的考核方式進行創新

制定相應的考核機制的根本目的是研究出適合學生學習音樂的方法和途徑，并且對于不同層次的學生都有一定的激勵性。素質教育并不是不重視考核，而是把考核機制更好地與素質教育的教學理念進行結合，更好地促進學生的發展。最終做到既不壓制學生的個性發展，還可以看到比較差的學生的進步。對于考核制度進行創新，從而對不同層次的學生都是一種鼓勵和贊揚。可以從以下三個方面對學生進行評價和考核，包括學習態度、學習成績和成績的進步程度。使用這樣的評價方法，不僅可以充分調動學生的學習積極性，還完全符合素質教育的教學要求。

三、結束語

創新型的教育模式貴在教育模式的創新，也就是素質教育所重視的具體化和深入化教學。由于中學音樂教學是教學內容重要的基本內容，對中學音樂教學進行創新的首要內容就是在認識上去舊取新，在進行創新的實踐中要勇于突破，從而充分利用音樂本身的特殊性和有力的條件，對教學內容進行改革，強化考核制度的更新和教學方法的更新，從而發展學生的創新意識和創新態度，從而最終達到音樂教學的目的。

參考文獻：

[1]黨維波.黑龍江普通高校公共音樂欣賞課現狀調查與分析.藝術百家，2013（z2）.

[2]簡福平.試論高校音樂欣賞課對大學生思想道德素質培養的作用.思想理論教育導刊，2011（2）.

[3]陳云梅.關于老年音樂欣賞課教學的若干問題.藝術百家，2011（z2）.

[4]劉清.傾聽多元文化中的音聲——對高校音樂欣賞課教學的反思.成人教育，2012（4）.

（責編 金 東）