大班額環(huán)境下的有效性教學(xué)初探

馬亞雄

【關(guān)鍵詞】 大班額;有效教學(xué);小組合作;

評價

【中圖分類號】 G622.0

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

21—0068—01

新課程強調(diào)師生互動，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，重視興趣激發(fā)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。如何提升課堂教學(xué)效益，激發(fā)每個學(xué)生潛能，從而切實提高課堂教學(xué)的有效性是一個亟待解決的問題。本文結(jié)合教學(xué)研究過程，探索大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)有效教學(xué)的幾點方法。

一、認真?zhèn)湔n，提高教學(xué)準備的有效性

1.仔細研究學(xué)生，合理編排座位

一個班級，學(xué)生的個體差異是客觀存在的。教師在開學(xué)初要對學(xué)生作出深入具體的分析，仔細了解每個學(xué)生的思想道德、成績情況、個性特長，然后合理編排座位。把全班按4個同學(xué)為一臺作小組分成若干組，兼顧考慮4位同學(xué)的性格等方面進行合理搭配，同時要求4位同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中互相幫助，追求學(xué)習(xí)與生活的共同進步。

2.明確教學(xué)目標，認真鉆研教材

有效教學(xué)直接指向教學(xué)目標的達成度，教案中要始終緊扣《新課程標準》，對學(xué)生在相應(yīng)學(xué)段達到的學(xué)業(yè)程度進行衡量。制定出單元教學(xué)目標及課時教學(xué)目標，做到“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀“三方面的目標有機結(jié)合，提高教學(xué)的方向性、針對性和有效性。根據(jù)教學(xué)目標認真鉆研分析教材。結(jié)合學(xué)生實際，考慮學(xué)生已有的知識水平，對教材內(nèi)容進行改進和補充，化難為易，并適當引入一些與生活聯(lián)系緊密的實例，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際生活，真正做到“用教材教，而不是教教材”，切實做到教學(xué)內(nèi)容的有效性。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)過程的有效性

在大班額環(huán)境下，我們構(gòu)建了以下的課堂教學(xué)模式。以教材為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)為平臺，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維發(fā)展為主線，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標。這種模式的基本特點是：構(gòu)建一個平臺，就是構(gòu)建—個現(xiàn)代化信息技術(shù)平臺。做到兩個開放：—開放教師，讓全體教師樹立課程觀，正確評價觀，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。二開放學(xué)生，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，給學(xué)生一個獨立的人格和思維活動的空間，給學(xué)生—個展現(xiàn)個性能力的機會。

1.質(zhì)疑激趣

教師運用多媒體課體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出良好的質(zhì)疑情景，—步—步引入—些學(xué)生想知道和解決的數(shù)學(xué)問題，從而使學(xué)生以極大的熱情投入到產(chǎn)生疑問的思維中去。

2.自主探究

面對—個個有趣的問題，讓學(xué)生運用已學(xué)的知識進行思考，同時可以看書自學(xué)，對數(shù)學(xué)問題進行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生思考研究問題的能力和習(xí)慣，教師根據(jù)教學(xué)難度情況可作適當啟發(fā)。

3.臺作交流

根據(jù)課前編排的座位，—般是并排前后4個人進行交流，相互之間發(fā)表自己的見解，交流思想，進一步對問題進行深究。教師這個時候應(yīng)密切注意學(xué)生的表現(xiàn)，同時要嚴格維持課堂紀律，使課堂活而不亂。

4.概括小結(jié)

讓學(xué)生七嘴八舌分別說自己小組對教學(xué)問題的理解和認識，教師稍加梳理，對課堂教學(xué)進行概括性的小結(jié)，如數(shù)學(xué)公式、概念等，使學(xué)生嘗到這些概念是他們自己對知識的總結(jié)，從而有一種成就感。

5.遷移運用

入乎其內(nèi)，化乎其中，學(xué)生經(jīng)歷了感受、探究、領(lǐng)悟，最后的遷移運用才是數(shù)學(xué)知識內(nèi)化的最高層次和最后歸宿。對具有代表性的課堂作業(yè)，學(xué)生獨立完成，優(yōu)等生可指導(dǎo)本小組的后進生完成。

三、適時全面評價，提高學(xué)習(xí)評價的有效性

1.課堂學(xué)習(xí)評價及時性

在課堂上不要忽略對孩子參與教學(xué)活動的積極反饋，哪怕是一個小小的的成功，都必須及時給予表揚。不僅用嘴表達，還用眼、用手、用心去說話，這樣既可堅定學(xué)生自信心，同時發(fā)揮激勵效應(yīng)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)評價的差異性

學(xué)生個體差異性很大，教師要了解學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的不同個性，并用不同的評價方法。對有的學(xué)生必要時也要進行否定評價，但老師要做到“曉之以理，動之以情”，學(xué)生感到教師的真誠，才會接受教師的評價。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)評價的整體性

在課堂教學(xué)中，對數(shù)學(xué)問題的探究情況、合作學(xué)習(xí)情況，問題解決的好差，評價都針對到合作學(xué)習(xí)小組。對每單元質(zhì)量檢測成績情況，以4個學(xué)生總成績來評價。這樣有利于小組內(nèi)學(xué)生在課堂內(nèi)外都能團結(jié)協(xié)助，共同努力，后進生不好意思拖同伙的后腿，就勤奮學(xué)習(xí)，優(yōu)等生為了整個小組的榮譽，就努力輔導(dǎo)后進生，在輔導(dǎo)中又不知不覺鞏固了自己的知識，達到了整體提高的作用。

總之，大班額環(huán)境下有效性教學(xué)，首先把大班分解成若干學(xué)習(xí)小組，教師教學(xué)中借用信息技術(shù)平臺，循循善誘，以關(guān)注每位學(xué)生發(fā)展為根本，讓更多學(xué)生得以展示自己，同時也使后進生得以更好學(xué)習(xí)，使教學(xué)最大限度地滿足學(xué)生的個體差異，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。

編輯：蔡揚宗