試論學生自主管理能力在初中化學教學中的培養

劉法

摘 要：自主管理能力是影響學生學習好壞的關鍵因素之一，通過對學生自主管理能力的培養，不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能夠提高學生在生活方面的管理能力。目前在初中化學教學中，教師逐漸開始培養學生的自主管理能力，讓學生主動地去學習。主要闡述了初中化學教學中學生自主管理能力培養的現狀，以及通過教師的“教”和學生的“學”兩個方面來培養學生的自主管理能力。

關鍵詞：初中化學；自主管理能力；教學改革

改革開放以來，我國的新課程改革也在逐漸深入。現在大部分的教學改革都要求學生在自主學習、自我管理等方面有很大的提高，并且在學習中能夠充分發揮學習的積極性。學生逐漸成為初中化學課堂教學的主體，在今后的初中化學教學中，初中化學教師要從不同的方面培養學生的自主管理能力，從根本上提高學生的學習能力。

一、初中化學教學中學生自主管理能力培養現狀

受傳統教學模式的影響，我國對學生自主管理能力的培養不夠重視，大部分教師在對化學教學的過程中，通常都是以學校制度為中心，對學生進行管理，并且他們大多都只關注學生的成績，對于學生學習的自主管理往往不夠重視。在對學生的教學中，雖然教師都進行了很大的改變，在一定程度上也提高了學生的自主管理能力，但是針對一些具體的科目，教師卻沒有進行專業的指導。除此之外，即使有些專業課教師在教學中提高科目的自主管理能力，但是他們只是對自己所傳授的科目進行指導，對于其他科目則缺乏專業的指導。總的來說，目前我國對于初中化學教學中自主管理的培養缺乏一定的重視度。

二、通過教師“教”的過程中培養學生自主管理能力

1.重視教學的針對性，充分提升化學教學課堂的有效性

在對初中化學的教學中，化學教師可以通過化學組長來了解

學生的現狀，并且還能夠通過化學組長及時地把學生在學習中遇到的困難反饋給教師，以方便對學生進行專業的管理。同時，初中化學教師還可以依據化學組長反饋的信息，對不同情況的學生進行不同的教學培養，從根本上提高學生的化學學習能力，為學生自主管理能力的培養打下了基礎。

2.加強學生之間的溝通，以減少教師管理的工作量

眾所周知，初中化學教學的課時通常不多，一個班級每周大概有三四節課，因此化學教師與學生接觸的時間比較少，然而在較少的接觸時間內，卻要完成很大的教學量，這在一定程度上給化學教師帶來了負擔。所以在今后的初中化學教學中，教師要時刻監督、管理學生，與學生建立輕松快樂的溝通氛圍，鼓勵學生與教師進行溝通，以增強教師對學生的了解。同時，初中化學教師還可以鼓勵學生進行分組學習，讓學生在學習的過程中，以小組為單位，彼此監督、彼此幫助，共同進步。

3.加強對學生的了解，構建和諧的師生關系

在初中化學教學過程中，往往由于教師教學任務過大，并且教學時間比較有限，導致教師對學生的了解不夠。因此在初中化學教學中，教師要培養學生的自主管理能力。例如，在教學的過程中，化學教師可以在班級中選出幾位化學組長，讓化學組長及時地記錄小組內學生的學習情況以及在化學中遇到的問題，然后及時地對其進行解決。通過這樣做，一方面能夠提高大家學習的積極性，另一方面又能夠提高教師對學生的了解程度。

三、通過學生“學”的過程培養自主管理能力

1.通過自主學習，實現自我認知

通過對學生進行自主管理能力的培養，不僅能夠提高學生對學習的興趣，還能夠為學生在今后的學習甚至是生活中打下良好

的基礎。同時，學生在學習初中化學的時候，通過對其進行自主管理能力的培養，能夠使其認識到自己學習中的不足，并且能夠及時改正。總而言之，通過自主管理能力的培養，可以讓學生對自己有更清楚的認識。

2.營造多種學習環境，滿足不同學生的學習需要

通過調查研究發現，學生的自主管理能力與學生的性別、年齡以及性格等有很大的影響，往往不同的人擁有不同的自主管理能力。因此在初中化學教學中，教師若想培養學生的自主管理能力，就要考慮到不同的原因，然后再結合每個學生的實際情況，對化學的教學內容以及教學模式做改革，以確保教學模式能夠適合每一位學生，并且在化學教學中，教師還要鼓勵學生進行自主學習，為學生營造不同的學習環境，以滿足不同學生的學習要求。除此之外，教師可以對學生進行分類管理，對于化學學習程度不同的學生進

行分組管理，一方面能夠培養學生學習的積極性，在一定程度上提高學生的化學學習興趣，另一方面又能夠培養學生的團結合作能力，讓學生學會幫助，共同進步。

綜上所述，學生的自主管理能力在初中化學學習中起著至關重要的作用，因此在今后的初中化學教學中，教師應針對初中生在化學自主管理能力培養中的不足，及時發現，并且采取一定的措施去解決，并且還要不斷地總結教學經驗，及時找出教學中的不足，改善傳統的化學教學方式，從教和學的過程中提高初中生學習化學的自主管理能力，為初中生今后的學習和生活打下良好的基礎。

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編輯 薛直艷