打造“百合”課堂，讓歷史教學大放光彩

胡妙演??

[摘 要]教師與其力不從心地追求每堂課都精彩，還不如精心打造幾節精品課。教師精心準備精彩的歷史專題講座，將講座打造成受學生喜歡和期待，受同行們關注的常態化品牌課，進而激發學生學習歷史興趣，提高教師教研水平。

[關鍵詞]歷史教學 講座 精品課

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）280098

“品牌的力量和它的規模成反比，當收縮你的重點時，你的品牌才會更強大”?，F實教學中，讓每堂課都成為精品幾乎是力不從心的。與其如此，教師還不如精心打造幾節精品課。鑒于歷史學科的特點，并受《百家講壇》和一些脫口秀節目廣受歡迎的啟發，筆者認為，如果在校園里也能定期開辦如央視《百家講壇》之類的“百合講壇”（筆者美其名曰“百合講壇”，希望它移取林中卻超凡脫俗），并將其打造成為受學生喜歡和期待，受同行們關注的品牌課，那必將能使我們的歷史教學大放光彩。

一、困難重重，教改路漫漫其修遠

首先，隨著物質文明的進步，學生“享受”生活的方式越來越豐富，獲取知識的途徑也越來越廣泛。過去在課堂上教師只要把知識傳授給學生，學生就如饑似渴地接受，而現在如果教師不講究方法方式，學生還真不稀罕那點“可憐”的知識。時代的發展逼著教學進行改革。

其次，現在學生學習的功利性越來越強。歷史學科在中學的地位無法讓學生產生強勁的學習動力，那興趣吸引對學生就尤為重要了。而中學歷史無論是教材的編寫還是課時的設置都大大地束縛著教師進行趣味性教學的手腳。

再次，歷史教學在追求趣味性的同時，既不能忽視歷史學科教學的嚴謹性和科學性，又要能夠完成課程目標和教學任務，這是中學歷史教學改革的目標，也是挑戰。

二、另辟蹊徑，柳岸花明又一村

面對新課改過程中遇到的種種困難，我們沒有理由退縮。其實，只要我們拓寬視野，另辟蹊徑，很多問題都可迎刃而解的。開設“百合講壇”就是一條捷徑。

1.“百合講壇”是對教材的拓展

如果說客觀的歷史是包羅萬象的社會，那中學歷史教科書只能是一座展覽館（博覽會）。博覽會展出的東西再豐富，也只能是社會的某一典型代表，難以反映社會的全部。試想，如果我們對博覽會展出的物品背后的故事一無所知，那我們怎么能夠領悟物品本身的內涵呢？因此，在歷史教學中開設“百合講壇”，就好比是在展廳里安排了解說員或導游，可以彌補歷史教科書本身的不足。

2.“百合講壇”是對課堂的延伸

在課堂教學過程當中，受課時容量的限制，教師很難把一些重要的專題講透，更沒有時間讓學生展開討論。討論一個問題往往需要很長時間，一課時內容恐怕就要兩到三課時，這一問題如何解決？主要辦法就是對課時內容有所取舍，把舍去的部分移到“百合講壇”中補上。這樣在課堂教學中就可以解除傳統課堂時間有限的束縛，真正完成課堂教學方式的轉型。

3.“百合講壇”可以活躍校園學習氛圍

傳統的課堂教學，學生與固定的教室密不可分，就好像封建社會農民被束縛在土地上一樣，了無生機。而“百合講壇”卻不同，它打破了空間局限。如果學生把聽講座作為一種自覺地獲取知識的方式，且樂于前往，那學生的求知欲望豈不是更高，學習途徑豈不是更多嗎？

4. “百合講壇”有利于提高教師的業務素質

開設歷史“百合講壇”，教師需要對“百合講壇”的相關內容有所研究，就必須翻閱大量相關的書籍。為此，教師的知識豐富了，對知識的理解加深了，看問題的角度更多了。這樣教師處理教材、引導學生學習相關知識時也就更得心應手了。

三、不斷探索，可以走出一條光明大道

要把“百合講壇”打造成品牌課，絕不是簡單地向學生介紹一些知識就了事，要克服重走“滿堂灌”“一言談”之老路。筆者在探索中認為可以從以下幾個方面努力。

1.內容精彩

一是要精講。內容要精彩，首先要精，要講到點子上。教師在開設“百合講壇”前首先要翻閱和收集大量的相關資料。接著對這些資料做去粗存精、去偽存真的篩選，留下的部分一定要是最有代表性的、最能說明問題的。然后再用必要的語言把這幾個經典部分連在一起，以確保故事的完整性，并能反映歷史的全貌。

二是要講出新意?！靶乱狻弊匀皇窍鄬τ趥鹘y的現成言論而言。教師講的內容要多元化，要讓學生更立體地了解相關的信息。講歷史事件要有血有肉，講人物要有立體感，不要絕對化。對于有爭議的歷史事件也要還原歷史本來面目，讓學生自己去思考判斷，不要只允許一種觀點存在。

三是要有自己的獨特見解和感受。這也許是“百合講壇”的最大特點，不但要把知識傳授給學生，還要把自己的研究成果與學生分享，這樣才能引起學生關注。不管是引起學生共鳴還是引起學生爭論，只要學生關心你的“百合講壇”，關注你講的內容，便是成功。

2.適當包裝

“百合講壇”除了內容要精彩之外，還要注重對外在形式的包裝。這一點有必要借鑒央視《百家講壇》和《一周立波秀》等節目的成功經驗。一是要把內容講得深入淺出、通俗易懂、風趣幽默，也就是要注重語言的包裝。二是要多設置懸念，可以把一個完整的事件或故事改編成幾個情節或片段，每個片段都設置懸念，再把每個扣人心弦的小片段連成一個完整的故事，以保證“百合講壇”的可欣賞性，這就是要注重故事情節的包裝。三是要借助一些多媒體手段，即注重道具的包裝，如制作配套的幻燈片或動畫，或找一些影音作品進行播放。

3.規定舉辦的時間與場所

“百合講壇”超越了原有的時空限制，但它應該有比較固定的舉辦時間與場所。比如要有固定的場所，否則學生想去聽你的“百合講壇”卻為了找地方滿校園轉。另外，一次“百合講壇”的時間以一個小時為宜，短了沒有內容，長了學生坐不住。要把“百合講壇”打造成品牌課，也絕不是一兩次所能做到的，它應該具有持續性。至于多長時間舉辦一次，筆者認為以每兩個星期舉辦一次為宜。這樣教師準備可以比較充分，時間也不會相隔太長，與課堂教學內容的進度也基本上相一致。因此當成功地舉辦了一次“百合講壇”的時候，就要向學生預告下一次“百合講壇”的有關事宜，使學生有期待、有準備。

4.互動有效

不單是課堂教學要實現師生互動，“百合講壇”也可以而且也有必要實現良好的互動。其一，可以在“百合講壇”中安排學生提問、談聽后感等環節；其二，“百合講壇”結束后可以發放問卷調查表等；其三，還可以借助QQ和微信、博客、論壇等網絡交流工具與學生建立起溝通和討論的平臺。這樣既可以讓學生表達自己的看法，又可以及時了解學生的動態，以提高“百合講壇”為學生學習服務的水平。

四、高山峽谷兮，呼喚東風助陣

打造講壇的品牌課堂，除了需要教師的工作熱情和努力探索之外，離不開學校和上級主管部門的支持。

首先，要提供開設講壇的多媒體教室。多媒體教室既需要能夠容納一定的學生，又需要使講壇的必需設備方便使用，以保證講壇質量。

其次，要安排好時間。從目前來看，中學尤其是高中每天的課程都排得很滿。如果每星期每個年級都有半天是自由學習和活動時間，那開展講座或其他學習活動就很方便了。

再次，要有政策扶持。要把“百合講壇”活動開展好，光靠一個教師的努力是沒有用的，即使某一次講座講得很好。因此，只有主管部門和學校對“百合講壇”之類的活動給予政策上的支持，引導越來越多的教師投身到這樣的實踐中去，這類活動才有可能取得成功。

（責任編輯 龐丹丹）