德育在初中歷史教學中的滲透

楊林

摘 要：隨著教育事業的不斷改革和持續發展，德育在初中的歷史教學中越來越重要，德育的良好滲透有利于提高學生的思想品格，讓學生在學習中對自己有著更好的塑造。對自己的人生觀、價值觀有一個良好的塑造。而德育是歷史的一個重要組成部分，因此加強學生在歷史教學中德育的滲透至關重要，本文主要針對在初中歷史教學中對學生德育教育的滲透，并提出了詳細的滲透方法。

關鍵詞：德育；初中；歷史教學；滲透

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-087-01

在我國教育事業快速發展的同時，黨的十八大報告已經明確的指出，要把“立德樹人作為教學的根本任務”。十年樹木，百年樹人。學生在學習中是一個德、智、體全面發展的過程，因此在進行教學的過程中，一定要結合課本素材進行德育歷史教學的逐步滲透，促進學生在學習中品學兼優。

一、德育在初中歷史教學中的教學意義

1. 德育在初中歷史教學中有著很重要的作用，而歷史素材則能夠讓學生對品格的培養更加良好。其與純粹的思想政治課程有一定的區別，因為歷史教學對德育是一種逐漸的滲透，這就讓學生在無形之中形成了一種養成好品格的習慣。

2. 德育在初中歷史中的教學讓學生的思想境界得到良好的培養，歷史給學生呈現了一個古今中外的變化畫面，讓學生對過去的歷史事件進行了總結和思考。增加了其對事情進行正確處理判斷的能力，在歷史書上，筆者曾經清晰的記得這樣一句話：“以銅為鏡可以正衣冠，以史為鏡可以知興替，以人為鏡可以明得失。”這是唐太宗用來告誡自己要不斷反省自己，多聽取別人的意見，從而有效的避免獨行專斷。這句話在今天也同樣適用，尤其是在德育教學中對學生有著很深的教學啟發。同時也讓學生不斷擴大自己的學習圈以及好友圈，在生活中與人為善，見賢思齊，見不賢而內自省。

3. 德育在初中的歷史教學中，能夠不斷的塑造學生的人格，讓其成為自己心靈的主人。中國的歷史文化源遠流長，博大精深。學生在進行歷史素材的學習和吸收的過程中，本就是豐富閱歷，提高修養的好機會。在進行歷史講解時，老師會經常將一些古人的好品格進行歷史素材的滲透，例如：抗日戰爭中，中國人民的愛國情懷。能夠極大程度的激發學生的愛國熱情，和團結互助的民族精神。讓學生用優秀的品格來塑造其完美的人格。實現在教學中德育的目的。

二、德育在初中歷史教學中的教學方法

1. 在很多歷史的課堂上，教師對德育的滲透還有些不足。很多歷史課堂都是以傳統的歷史教學模式來進行授課，主要表現為，老師主教，學生主學。其核心目的是為了應付考試，準確來說是為了應付高考，所以很多教師都采用死記硬背的形式來對學生進行強行記憶，學生在這種被動的學習模式下，其學習興趣必然會被極大的削弱，這就導致學生對歷史缺乏學習興趣，從而忽視了德育在初中歷史教育中的重要歷史價值。因此針對傳統的教學模式，教師優化歷史教學的改革，對德育在初中歷史中進行一些滲透。在進行授課時，教師應當對歷史素材進行詳細的分析，然后將其中展現的道德品質進行總結和歸納，讓學生更加明白先成人，后成才的道理。

2. 現代大多數的歷史課堂都是以影音教學和教材講解相結合的課堂，在這種新形的課堂上，教師可以通過播放影音的方式來提高學生對歷史素材的理解程度，提高學生學習歷史的興趣。但是影音教學也有不足之處，那就是課堂講解相對較少，知識的涵蓋面太廣，這就增加了教師滲透德育的難度，因此在進行影音歷史的教學過程中，教師應當控制好授課的時間和明確教學的目的，不能將德育這一重要的教學課標遺漏。同時教師可以采用提問的方式來把握學生的德育情況，然后再根據具體情況，作出相應的調整。讓學生在學習過程中，不斷提升自己的人生素養和道德品格。

三、德育在初中歷史教學中的教學滲透

1. 可以通過歷史人物來不斷培養學生愛國的情懷。例如在學習甲午戰爭中鄧世昌事跡時，出示鄧世昌犧牲前對部下說的那句話：“我們從軍為國，生死早已置之度外。我們雖然犧牲了，但可以壯國家的聲威。”讓學生分析：“從鄧世昌話語行動中，你體會到了什么？你有何感想？”由此讓學生的心靈受到震撼，去逐步地體會到一種悲壯、崇高的美感，從而使學生聯想到，假如我處于祖國危亡的緊急關頭，也應該像他們那樣挺身而出，救國救民，建功立業，使學生的情感達到升華，同時也使學生對這些英雄人物的言行進行了記憶和理解。

2. 用歷史人物的精神來滲透歷史中的德育。在歷史長河中，無數的歷史人物都為了國家的繁榮富強付出了無數的努力。創造了輝煌的業績和豐富的嘉言懿行。這是我們進行道德品質教育的極好教材。

3. 要利用歷史的德育教學，讓學生養成良好的學習和生活習慣。在歷史教材中，筆者曾經學習到這樣一句話：一屋不掃，何以掃天下。這句話告訴我們要從生活的細節開始，一點一點的積累，養成學習和生活的好習慣。讓學生在今后的學習中厚聚薄發。同時教師也應當為學生做出道德模范，可以采用道德模范評比等課堂或者課外活動來全面的引導學生好學力行、臻于至善。

四、結語

德育在初中歷史教學中十分關鍵，不僅可以培養學生的道德品質，還能讓學生養成較好的學習生活習慣。使其自主學習，獨立思考。同時作為教師，應當將道德培養與教學實踐相結合，為學生樹立起提高道德品質的意識。利用影音教學的模式，加深學生對道德的認識和理解。全面提升學生的綜合素養。

[參考文獻]

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