變形記

朱珠

摘 要：音樂(lè)欣賞要從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，從幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境出發(fā)，從幼兒的興趣特點(diǎn)出發(fā)，選擇適合他們的歌曲與樂(lè)器，這樣才能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，激起其欣賞音樂(lè)的欲望，從而感悟音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、享受音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞 幼兒 生活 感悟 體驗(yàn) 樂(lè)器

剛開學(xué)，就有老師跟我說(shuō)：“小朱啊，今年你要當(dāng)心一點(diǎn)了啊。那個(gè)‘危險(xiǎn)分子今年到你們班了哦！”我趕緊翻開報(bào)到冊(cè)一看，宋同學(xué)！這不是四年級(jí)時(shí)鬧得全校風(fēng)風(fēng)雨雨的那名學(xué)生嗎？聽說(shuō)他不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課和老師頂嘴，下課要惹同學(xué)，這樣一個(gè)學(xué)生，我怎么壓得住啊，看來(lái)今年我的日子不好過(guò)了啊，我不由自主地唉聲嘆氣起來(lái)。但我轉(zhuǎn)念又想，我可是一名80后，怎么能輕言放棄呢，那不是我們80后的性格。于是我決定和他來(lái)場(chǎng)比試，看看80后和90后誰(shuí)更厲害。

第一步：摸底為基礎(chǔ)

放棄不是我的性格，但面對(duì)這樣一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，又經(jīng)常給老師添麻煩的學(xué)生，我該如何讓他愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？思考以后，我決定先摸摸他的底。我聯(lián)系到他以前的老師，對(duì)他進(jìn)行了一番了解，從那些老師的口中我知道了其實(shí)他也有可愛(ài)的地方。同時(shí)，我也與他的父母進(jìn)行交談，知道了他的一些性格脾氣和興趣愛(ài)好。

做好準(zhǔn)備后，我找他進(jìn)行談話。我把他叫出教室，平靜地說(shuō)：“宋凱，今年五年級(jí)了，有什么打算嗎？”他斜站著，兩只手?jǐn)[在身后，面無(wú)表情地說(shuō)：“沒(méi)有。”看著他那副無(wú)所謂的樣子，我繼續(xù)著我的話：“老師可是對(duì)你抱有很大的希望哦，你也希望在新的學(xué)期能有很好的表現(xiàn)讓父母、老師、同學(xué)對(duì)你刮目相看吧！”他有點(diǎn)不耐煩了，小腿在那里抖啊抖。我沒(méi)有放棄，把話題一轉(zhuǎn)，微笑著說(shuō)道：“你知道嗎？今天你原來(lái)的語(yǔ)文老師張老師跟我聊天聊到你了哦。”說(shuō)到這兒我停頓了一下，注意到他那抖個(gè)不停的腿停了下來(lái)。“張老師說(shuō)啊 ”他的腰板挺直了，我在心里偷笑著。“他說(shuō)，宋凱是他比較喜歡的一個(gè)男孩子，語(yǔ)文成績(jī)一直不要他煩心。而且宋凱對(duì)朋友講義氣，只要答應(yīng)了別人的事就一定會(huì)做到，是個(gè)值得交的朋友！”我特意學(xué)著張老師說(shuō)話的語(yǔ)氣說(shuō)給他聽，也許他以為我沒(méi)有看見他那稍稍揚(yáng)起的嘴角呢。看著他在那偷笑，我就知道他已經(jīng)明白，在他的心中老師的話還是占有一定分量的。真是個(gè)可愛(ài)的孩子啊！

第二步：抓住興趣點(diǎn)

既然他并不是對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)老師完全的不感興趣，那他還是能改變現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度的。經(jīng)過(guò)多方了解，我知道了他的興趣愛(ài)好，那就是喜歡看漫畫書 《憨豆》。我決定抓住他的這點(diǎn)愛(ài)好，對(duì)他進(jìn)行一番“誘惑”。

這天，學(xué)生到我這里舉報(bào)宋凱的相對(duì)比較少，于是我把他叫到了一邊。“宋凱，你知道我為什么把你叫過(guò)來(lái)嗎？”我問(wèn)他。他把頭擺到一邊，不正面回答我，仿佛是自言自語(yǔ)地說(shuō)：“不就是要批評(píng)我嘛，我又不怕！”我當(dāng)然聽到了他的話，我從抽屜里拿出一本《憨豆》說(shuō)：“你看看這是什么？”他斜眼看了一下，這一看可把他給吸引住了，眼睛挪不開了。“想看嗎？”我問(wèn)。聽到我的話，他迅速又把頭回了過(guò)去，裝出一副酷酷的樣子說(shuō)：“有什么稀奇的，不就是一本書嘛！”“對(duì)呀，沒(méi)什么稀奇的，不過(guò)，這是送給你的。”這次他把頭擺得更快了，用那雙大眼睛盯著我，仿佛在問(wèn)我是不是真的。我把書往他的面前又推了推，說(shuō)：“這是我獎(jiǎng)給你的，今天你的表現(xiàn)很好，老師這里都沒(méi)有同學(xué)來(lái)告你的狀了。”他臉紅了紅，拿著書跑了出去。

上課時(shí)，我在全班同學(xué)的面前表?yè)P(yáng)了他，夸他最近表現(xiàn)進(jìn)步了。同學(xué)們把掌聲送給了他，而他在掌聲中不自覺(jué)地把頭抬了起來(lái)，我知道，他已經(jīng)開始慢慢喜歡上我們這個(gè)班集體了。不久他就對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)上癮了，也越來(lái)越喜歡表現(xiàn)了。這不，他還經(jīng)常幫助老師和課代表發(fā)本子給同學(xué)呢！

第三步：制定協(xié)議

過(guò)了幾天，他突然來(lái)找我，說(shuō)：“老師，我不要漫畫書了，這些已經(jīng)沒(méi)什么意思了。”“那你是什么意思呢？”我問(wèn)。“你看，要是我表現(xiàn)好，不搗亂，認(rèn)真完成作業(yè)，你能不能給我其他的獎(jiǎng)勵(lì)啊！”看來(lái)我這段時(shí)間的方法起效果了，他隨自己的進(jìn)步，開始有更高的要求了。我不由自主地露出了微笑。

我想了想，對(duì)他說(shuō)：“宋凱，你覺(jué)得自己能做到你說(shuō)的那些嗎？”“老師你不要看不起人，我宋凱說(shuō)到就會(huì)做到！”他不禁聲音大了起來(lái)。“喲，對(duì)自己這么有信心啊。”我故意漫不經(jīng)心地說(shuō)著。他聽了后，拿眼睛瞪了我一下，轉(zhuǎn)身就要走。我急忙拉住他，說(shuō)：“剛才說(shuō)什么來(lái)著？會(huì)好好表現(xiàn)？這就是你的表現(xiàn)嗎？對(duì)老師應(yīng)該是這樣的態(tài)度嗎？你能聽老師把話講完嗎？”面對(duì)我的問(wèn)話，他愣住了，我說(shuō)：“這樣吧，我把檢查班級(jí)衛(wèi)生的工作交給你，要是你能負(fù)責(zé)好，那一切都好談。”他堅(jiān)定地點(diǎn)了一下頭，便出去了。還別說(shuō)，他每天都很認(rèn)真地檢查教室的衛(wèi)生情況，看到有同學(xué)不小心把垃圾掉在了地上，他會(huì)飛快地跑到那里，提醒那位學(xué)生注意，有時(shí)我還會(huì)看到他悄悄地?fù)炱鹄？吹剿麑?duì)工作那么盡心盡力，我知道他已經(jīng)不再是原來(lái)的那個(gè)宋凱了。

慢慢地，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也濃厚了起來(lái)，課堂上會(huì)看到他高高舉起的手，當(dāng)然有時(shí)也會(huì)因?yàn)槲覜](méi)有叫到他而瞪我一眼；有時(shí)候還會(huì)批評(píng)其他學(xué)生課堂上不守紀(jì)律，不過(guò)，是在我正在講課的時(shí)候。這可真是一個(gè)可愛(ài)的孩子啊！

“變形成功！”我不禁在心中歡呼。我相信，他的明天會(huì)更好！endprint