校企合作共建高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐

段性軍 呂代濱 盛衛(wèi)忠

摘要：高職教育的主要特色在于職業(yè)教育。而職業(yè)教育是以專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系為基礎(chǔ)的教育模式，為了能夠達(dá)到高職教育的效能，積極強(qiáng)化校企合作，使得專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系趨于完善，是很有必要的。文章積極以高職數(shù)控專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，探析校企合作共建高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系策略，希望使得當(dāng)前數(shù)控專業(yè)教育質(zhì)量得以不斷提升。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職教育；數(shù)控專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）30-0128-02

高職數(shù)控專業(yè)教育，是培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才的重要基地，是促進(jìn)我國(guó)制造業(yè)技術(shù)素質(zhì)不斷提升的重要基礎(chǔ)和前提。在進(jìn)行高職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，不僅僅需要發(fā)揮高職院校的教學(xué)資源的作用，還需要積極借助企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)校企合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)于高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重組，使得其成為提升數(shù)控教育質(zhì)量的重要途徑。

一、校企合作融入到高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

之所以倡導(dǎo)基于校企合作高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，是因?yàn)樾Ｆ蠛献鞯姆绞酱嬖谧陨淼膬?yōu)勢(shì)：其一，從實(shí)踐教學(xué)資源配置的角度來看，高職院校受到教育經(jīng)費(fèi)的制約，其實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)規(guī)模不大，與實(shí)際社會(huì)職位工作之間還存在很大的區(qū)別，實(shí)踐教學(xué)資源處于極度缺乏的狀態(tài)。而社會(huì)數(shù)控企業(yè)恰好具備此方面的資源，能夠充分地發(fā)揮其在夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)資源方面的效能。比如利用數(shù)控工廠的設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際數(shù)控操作實(shí)踐。其二，從高職數(shù)控專業(yè)課程的特點(diǎn)來看，高職數(shù)控專業(yè)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，需要開設(shè)大量的實(shí)踐型課程去實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)控技能的提升，而校企合作的方式，恰好給學(xué)生提供了這樣的契機(jī)，使得學(xué)生可以接觸到最真實(shí)的數(shù)控實(shí)踐技術(shù)。其三，從高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系完善的角度來看，當(dāng)前高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系還存在很多的缺陷和不足，急需要以一種全新的方式去實(shí)現(xiàn)調(diào)整和改善，而校企合作的模式恰好滿足了其這樣的需求。綜合上述三個(gè)方面的內(nèi)容，校企合作融入高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，是很有必要的。

二、當(dāng)前我國(guó)高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的缺陷

通過對(duì)于當(dāng)前我國(guó)眾多高職院校數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系還存在以下的缺陷和不足：

1.實(shí)踐教學(xué)課改意識(shí)淡薄。隨著制造業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，其對(duì)于數(shù)控專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，尤其在數(shù)控實(shí)踐操作能力方面。但是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校過度地將注意力放在硬件設(shè)備上，忽視了專業(yè)課程的改革，尤其是教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的建設(shè)上更是沒有給予足夠的重視，由此也難以發(fā)揮社會(huì)企業(yè)在促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)課程體系完善方面的作用。從根本上來講，這是校企合作過程中，各自實(shí)踐教學(xué)改革意識(shí)與當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)課改要求不吻合所導(dǎo)致的。

2.實(shí)踐教學(xué)方式方法不當(dāng)。校企合作共建高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)方式方法進(jìn)行調(diào)整，也是必然。但是當(dāng)前高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式依然是教學(xué)的主要模式，也就是說，校企合作的效能并沒有發(fā)揮其在調(diào)整實(shí)踐教學(xué)方法上的效能。在這樣的實(shí)踐教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性難以得以提升，對(duì)于實(shí)踐課程的興趣不斷下降，也難以保證對(duì)于數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的提升。

3.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不全。健全的數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，也是保證高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系效能發(fā)揮的關(guān)鍵所在。而通過廣泛的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)并沒有參與到高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中去，也就是說現(xiàn)行的高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐質(zhì)量評(píng)價(jià)體系僅僅體現(xiàn)了高職院校的意志，并沒有將企業(yè)的意見和建議納入其中，由此很有可能出現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不合理的情況，從而給予高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的完善造成影響。

三、基于校企合作共建高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系策略

通過對(duì)于當(dāng)前高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建存在的缺陷和不足，積極采取對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行改善，是尤為重要的。一般情況，積極從以下幾個(gè)角度入手：

1.提升校企合作的層次，構(gòu)建校企合作機(jī)制。校企合作，合作內(nèi)容應(yīng)該不斷豐富，合作方式應(yīng)該靈活多變，并且在豐富和變化的過程中，進(jìn)行校企合作機(jī)制的構(gòu)建。為此，我們應(yīng)該積極做好以下幾方面的工作：其一，樹立校企合作觀念，并且將其延展到校企共同招生，合作就業(yè)，合作發(fā)展的層次，由此形成校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。具體來講，就是校企合作過程中，針對(duì)數(shù)控技術(shù)崗位的發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育發(fā)展與區(qū)域產(chǎn)業(yè)之間的連接，以職業(yè)促進(jìn)教育，以教育夯實(shí)職業(yè)。其二，積極針對(duì)當(dāng)前數(shù)控專業(yè)人才的需求，制定校企共同認(rèn)可的人才培養(yǎng)方案，保證數(shù)控人才的培養(yǎng)與其今后從事的職業(yè)相關(guān)對(duì)應(yīng)，保證數(shù)控專業(yè)教育的有效性。其三，充分利用高職院校數(shù)控教學(xué)資源和企業(yè)數(shù)控實(shí)踐教學(xué)工具，建立完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)的工作環(huán)境、學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)都納入到實(shí)踐教學(xué)體系中去。其四，強(qiáng)化高職院校與企業(yè)之間的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校企互聘教學(xué)人員，互培實(shí)習(xí)生的局面，保證兩者之間針對(duì)于實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的信息暢通。其五，高職院校數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教育的文化建設(shè)應(yīng)該與數(shù)控技術(shù)企業(yè)的文化建設(shè)保持一致，為實(shí)現(xiàn)高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建營(yíng)造良好的氛圍。

2.堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，構(gòu)建校企實(shí)訓(xùn)基地。從高職教育效能發(fā)揮的歷程來看，學(xué)生從數(shù)控知識(shí)理論學(xué)習(xí)到真正掌握數(shù)控操作技術(shù)會(huì)經(jīng)歷以下步驟：課堂-實(shí)訓(xùn)-實(shí)踐。各個(gè)部分各有特點(diǎn)，相互關(guān)聯(lián)，相互影響。這就主動(dòng)在進(jìn)行校企實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的基本原則，不要過快，也不要過慢，保證實(shí)踐教學(xué)體系的連續(xù)性和層次性，是尤為重要的。為此應(yīng)該積極做好以下幾方面的工作：其一，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，優(yōu)化整合時(shí)間教學(xué)體系，遵循數(shù)控教學(xué)層次性的特點(diǎn)，形成階梯型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目體系。其二，對(duì)于高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生的能力、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建“虛擬情境實(shí)習(xí)-企業(yè)模擬實(shí)習(xí)-校內(nèi)實(shí)習(xí)-校外實(shí)踐實(shí)習(xí)”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，把握好各個(gè)環(huán)節(jié)中高職數(shù)控教學(xué)的策略。其三，處理好數(shù)控專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課程之間的時(shí)間差，不要因?yàn)椴缓侠淼膶?shí)踐課程安排，給予實(shí)際的數(shù)控教學(xué)課程質(zhì)量造成負(fù)面影響。

3.注重實(shí)踐教管的工作，營(yíng)造良好合作環(huán)境。以校企合作為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)，不是簡(jiǎn)單的調(diào)整工作，而是系統(tǒng)化的改革，牽涉到方方面面的內(nèi)容。為此在校企合作的背景下，高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該積極做好實(shí)踐教學(xué)體系的管理和控制，以健全的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度來引導(dǎo)各項(xiàng)工作的開展，是很有必要的。具體來講，需要從如下的幾個(gè)方面入手：其一，積極針對(duì)數(shù)控專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，與企業(yè)增加校外考評(píng)環(huán)節(jié)，以保證校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的有效性。以數(shù)控專業(yè)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)真實(shí)項(xiàng)目為契機(jī)，從專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的角度對(duì)于學(xué)生的校外實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核。其二，針對(duì)數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)的情況，制定頂崗實(shí)習(xí)跟蹤監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校和企業(yè)共同參與到實(shí)際的實(shí)習(xí)質(zhì)量考察和監(jiān)控中去，并且在此基礎(chǔ)上形成數(shù)控學(xué)風(fēng)就業(yè)推薦制度。其三，針對(duì)實(shí)習(xí)過程的學(xué)生表現(xiàn)，積極將其納入到人才綜合評(píng)估中去，并且以此作為是否與學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)合同簽訂的重要參考指標(biāo)，由此保證數(shù)控專業(yè)學(xué)生以積極的心態(tài)參與到實(shí)際的實(shí)習(xí)過程中去。其四，積極引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于校企合作的數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)公正的評(píng)價(jià)，查缺補(bǔ)漏，找到高職院校和企業(yè)在實(shí)際合作過程中存在的缺陷，以推動(dòng)實(shí)際的高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系朝著完善的方向發(fā)展和進(jìn)步。

4.強(qiáng)化專業(yè)師資的培養(yǎng)，保證實(shí)踐課程質(zhì)量。基于校企合作的高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，還需要強(qiáng)化專業(yè)師資的培養(yǎng)，這是保證實(shí)踐課程質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。對(duì)此，我們應(yīng)該積極從如下幾個(gè)方面入手：其一，鼓勵(lì)數(shù)控技術(shù)一線人才參與到高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐課程中去，以兼職的身份參與到實(shí)踐教學(xué)過程中，將自己所掌握的實(shí)踐操作技術(shù)傳授給數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，使得數(shù)控學(xué)生接觸到最前沿的數(shù)控技術(shù)，并且在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)數(shù)控綜合技能的不斷提升。其二，積極聘請(qǐng)專業(yè)的數(shù)控專業(yè)教師，以此去夯實(shí)數(shù)控實(shí)踐課程的專業(yè)性，使得學(xué)生能夠奠定夯實(shí)的數(shù)控理論知識(shí)，為實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其三，注重兼職和專職教師的管理，建立健全教師實(shí)踐定期匯報(bào)機(jī)制，保證能夠?qū)τ趯?shí)踐課程的質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以更好發(fā)揮專業(yè)師資在提升實(shí)踐教學(xué)課程質(zhì)量方面的效能。

四、結(jié)束語

校企合作，是建設(shè)高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要手段。我們應(yīng)該樹立正確的思想意識(shí)，積極以校企合作為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)，以嶄新的面貌展現(xiàn)出當(dāng)前高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效益。當(dāng)然，在此之前正視當(dāng)前我國(guó)高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)存在的缺陷和不足，并且積極采取有效的措施去進(jìn)行改善和調(diào)整。相信隨著在此方面實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系將會(huì)不斷完善，并且在培養(yǎng)專業(yè)化數(shù)控人才方面的作用不斷展現(xiàn)出來。

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