在競(jìng)賽中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

陳瑤

摘 要：運(yùn)用英國(guó)教育家斯賓塞的快樂教育理論，提供一種通過競(jìng)賽式教學(xué)法復(fù)習(xí)初中化學(xué)基本用語的教學(xué)設(shè)計(jì)，既可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，又能提高課堂教學(xué)效果，還能讓學(xué)生在競(jìng)賽中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 競(jìng)賽

英國(guó)著名教育家斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時(shí)孩子的學(xué)習(xí)也是快樂的。”經(jīng)過長(zhǎng)期的探索，我發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競(jìng)賽式的教學(xué)，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性有較好的作用。在競(jìng)賽中，學(xué)生能夠體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的樂趣和成功的快樂。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1.選題原因

初三學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)有一定興趣。但隨著學(xué)習(xí)的深入，要求記憶的內(nèi)容逐漸增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯下降。此時(shí)，設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)情分析

化學(xué)用語在化學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要，它貫穿于整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。初三開學(xué)前兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)學(xué)生就已學(xué)習(xí)了元素符號(hào)、原子和離子結(jié)構(gòu)示意圖、化合價(jià)、化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式和反應(yīng)現(xiàn)象等知識(shí)，通過測(cè)試卻發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)這些基本用語的掌握情況不是很好，很多學(xué)生并沒有按要求進(jìn)行及時(shí)記憶。為了讓學(xué)生在課下能主動(dòng)地去記憶這些重要的基礎(chǔ)知識(shí)，我提前一周布置了分組競(jìng)賽的內(nèi)容，要求各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促本組成員完成任務(wù)，并互相抽查記憶情況。

二、設(shè)計(jì)理念

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能使學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中使學(xué)生體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式復(fù)習(xí)化學(xué)基本用語，如元素符號(hào)、化合價(jià)、原子和離子結(jié)構(gòu)示意圖、化學(xué)式及化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象等。

2.過程與方法

通過對(duì)日常生活中常見元素及其原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白化學(xué)就是日常生活中的科學(xué)。

通過核外電子結(jié)構(gòu)決定元素化學(xué)性質(zhì)的原理，認(rèn)識(shí)常見元素的原子發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的可能性、常見元素在化學(xué)反應(yīng)中呈現(xiàn)的化合價(jià)、相互結(jié)合可能形成的化合物。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)的重要性和趣味性，了解和肯定自己學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

4.活動(dòng)準(zhǔn)備

把全班學(xué)生分為六個(gè)競(jìng)賽小組，每組七名學(xué)生，配備答題卡和簽字筆。

5.教學(xué)過程

（1）引入課題

【引言】同學(xué)們好！今天這節(jié)課我們將要舉行一場(chǎng)非常激烈的競(jìng)賽。這次競(jìng)賽主要考查大家對(duì)最近所學(xué)化學(xué)基本用語的掌握情況，只有真正有實(shí)力的隊(duì)伍才能在競(jìng)賽中獲勝。希望同學(xué)們能努力展現(xiàn)自己的實(shí)力，證明自己的水平，你們有信心嗎？

好！我們先來一個(gè)小小的熱身賽。先考查大家對(duì)元素符號(hào)和化合價(jià)記憶的熟練程度，大家一定要快速反應(yīng)才行。為了讓全體同學(xué)能夠全身心地投入到今天的競(jìng)賽中，為了使競(jìng)賽結(jié)果更公平、更公正，我們請(qǐng)前來聽課的老師為我們記錄競(jìng)賽的得分情況。

（2）競(jìng)賽環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié) 元素符號(hào)化合價(jià)記憶競(jìng)賽（抽簽競(jìng)賽：比記憶、比熟練程度）

競(jìng)賽內(nèi)容及規(guī)則：

必答題：組長(zhǎng)抽簽選題目。1，2，3號(hào)簽回答元素符號(hào)問題；4，5，6號(hào)簽回答化合價(jià)問題；老師念常見元素和原子團(tuán)的名稱，學(xué)生回答符號(hào)和化合價(jià)；每組必須全員參加，答對(duì)幾人加幾分。

搶答題：元素符號(hào)表示的含義；原子結(jié)構(gòu)示意圖如何畫。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)1～20號(hào)元素符號(hào)、常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加競(jìng)賽的緊張度，要求每名學(xué)生都必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答一種元素符號(hào)或化合價(jià)，為了節(jié)約時(shí)間則采用抽簽方式?jīng)Q定比賽內(nèi)容；由元素符號(hào)表示的含義引出原子結(jié)構(gòu)示意圖。

第二環(huán)節(jié) 原子、離子結(jié)構(gòu)示意圖競(jìng)賽（接力賽：比熟練程度、比配合度，每組競(jìng)賽內(nèi)容如表1中的答題卡一）

表1 答題卡設(shè)計(jì)內(nèi)容

注：這里只給出第一組所用答題卡的設(shè)計(jì)內(nèi)容，其余各組按相同方式出題。

競(jìng)賽內(nèi)容及規(guī)則：

（1）必答題：每組一張答題卡，畫七種元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，要求第一名學(xué)生畫完后把答題卡傳遞給下一名學(xué)生繼續(xù)畫。全對(duì)加7分，速度最快的組多加1分，最慢組減1分。

（2）搶答題：總結(jié)稀有氣體、金屬、非金屬元素原子最外層電子數(shù)特點(diǎn)，如何變成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)？如何寫出對(duì)應(yīng)的離子符號(hào)并畫出離子結(jié)構(gòu)示意圖？

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)畫原子結(jié)構(gòu)示意圖。由于每組有七名學(xué)生，所以設(shè)計(jì)七種原子（包括金屬、非金屬、稀有氣體等），見表1答題卡設(shè)計(jì)。為了增加競(jìng)賽的激烈程度，設(shè)計(jì)成接力競(jìng)賽的形式，答題卡相當(dāng)于接力棒的作用。緊接著讓學(xué)生觀察、比較三類元素原子最外層電子數(shù)特點(diǎn)，以此引出離子及物質(zhì)構(gòu)成微粒知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這樣就可以使復(fù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容自然過渡，環(huán)環(huán)相扣。

（3）風(fēng)險(xiǎn)題：構(gòu)成物質(zhì)的微粒有幾種？它們之間有何關(guān)系？（見圖1）

圖1 構(gòu)成物質(zhì)的微粒及其相互關(guān)系

第三環(huán)節(jié) 化學(xué)式相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽（團(tuán)體賽：體現(xiàn)集體的智慧，比速度、比數(shù)量、比質(zhì)量，每組競(jìng)賽內(nèi)容見表1答題卡二）

競(jìng)賽內(nèi)容及規(guī)則：

（1）必答題：給出七種元素H、C、S、O、Mg、Fe、Al，根據(jù)這些元素單獨(dú)或組合寫出客觀存在的物質(zhì)化學(xué)式。每組可以集中討論（限時(shí)5分鐘），看哪組寫出的物質(zhì)化學(xué)式又對(duì)又多，并由組長(zhǎng)將物質(zhì)分為單質(zhì)和化合物兩類后寫在答題卡上。

（2）搶答題：化學(xué)式及周圍數(shù)字表示的含義。例如

+1

H2O 3H2O H2SO4

（3）風(fēng)險(xiǎn)題：比速度。答錯(cuò)扣分，化學(xué)式的相關(guān)計(jì)算，如求CO（NH2）2的相對(duì)分子質(zhì)量、各元素質(zhì)量比、N元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（60、3：4：7：1、46.7%）。

（4）競(jìng)猜題：找規(guī)律。分析下列物質(zhì)的排列規(guī)律，推測(cè)X代表的物質(zhì)化學(xué)式（在不同化合物中元素可顯示不同的化合價(jià)，單質(zhì)化合價(jià)為零）。例如，HCl、X、HClO、KClO3、KClO4，X的化學(xué)式為（ ）。

A.NaCl B.KClO C.Cl2 D.ClO2

（5）挑戰(zhàn)賽：書寫老師沒有教過的物質(zhì)的正確化學(xué)式。（每組競(jìng)賽內(nèi)容見表1答題卡三）

口訣：正價(jià)前負(fù)價(jià)后，標(biāo)價(jià)交叉定個(gè)數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)應(yīng)用化合價(jià)書寫客觀存在的物質(zhì)的正確化學(xué)式，通過投影展示每組書寫的化學(xué)式，學(xué)生在尋找錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤的過程中，加深了正確書寫化學(xué)式的印象。

第四環(huán)節(jié) 物質(zhì)的性質(zhì)與化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象（最佳拍檔：心有靈犀一點(diǎn)通，每組競(jìng)賽內(nèi)容見表一答題卡四）

競(jìng)賽內(nèi)容及規(guī)則：

競(jìng)猜題：每組選兩人上場(chǎng)，老師把化學(xué)式和化學(xué)方程式投影在屏幕上，一人面對(duì)屏幕描述，另一人背對(duì)屏幕猜。

老師與一名學(xué)生先演示競(jìng)賽過程：

（1）猜物質(zhì)名稱：描述物質(zhì)類別和物理、化學(xué)性質(zhì)。

（2）猜化學(xué)反應(yīng)：描述化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。

【設(shè)計(jì)意圖】通過老師的演示，讓學(xué)生明確描述物質(zhì)的類別、性質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的方法，復(fù)習(xí)所學(xué)重要物質(zhì)的性質(zhì)及變化。

第五環(huán)節(jié) 宣布競(jìng)賽結(jié)果學(xué)生談收獲

（1）統(tǒng)計(jì)競(jìng)賽結(jié)果宣布競(jìng)賽成績(jī)。

（2）讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲以及還需老師幫助解決的問題。

（3）投影展示本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都是為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，因此，最后必須由學(xué)生自己來總結(jié)本節(jié)課的收獲及存在的問題。

【總結(jié)】今天大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，大家都能全身心地投入到緊張而激烈的競(jìng)賽中，并能從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，你們?cè)谙嗷ジ?jìng)爭(zhēng)中提高了學(xué)習(xí)能力，復(fù)習(xí)了很多有關(guān)化學(xué)用語的重要知識(shí)，最終圓滿完成了化學(xué)基本用語的復(fù)習(xí)任務(wù)。有競(jìng)賽就會(huì)有輸贏，老師希望你們能勝不驕敗不餒，充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，互幫互助，爭(zhēng)取在下一次競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)！

6.教學(xué)反思

（1）在第一個(gè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，學(xué)生都非常緊張，很多學(xué)生都沒有答對(duì)化合價(jià)，并且回答的聲音較小，其他學(xué)生都聽不清楚。因此，老師應(yīng)該在黑板上書寫板書，以提高全體同學(xué)的復(fù)習(xí)效果。

（2）活動(dòng)剛開始時(shí)，各組都很緊張，但很快各組均進(jìn)入了角色，學(xué)生都能積極地投入到競(jìng)賽學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力高度集中。可見，抓住學(xué)生的好勝心理，就能有效地組織教學(xué)。

（3）第四個(gè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)應(yīng)該是最出彩的設(shè)計(jì)了，但由于沒有著重強(qiáng)調(diào)描述物質(zhì)的類別性質(zhì)和現(xiàn)象的方法，學(xué)生間的相互配合不到位，很多組都沒有猜對(duì)。在下次演示競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)描述的方法和程序。

（4）本節(jié)課以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為歸宿，利用競(jìng)賽式教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位，把課堂教學(xué)真正演化為師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，這樣才能讓學(xué)生在歡快的課堂氛圍中收獲知識(shí)、自我肯定，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

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