淺談微時(shí)代對中職語文教學(xué)的影響

顏冬麗

【摘 要】本文通過對微時(shí)代的內(nèi)涵和特征進(jìn)行分析，結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)，合理選擇和運(yùn)用微視頻等傳播媒介的方式進(jìn)行教學(xué)，使在滿足學(xué)生日益增長的對新鮮事物的可求性基礎(chǔ)上，不斷來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)效果的提升，也為教育教學(xué)的改革提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】微時(shí)代；中職語文；教學(xué)效果

隨著21世紀(jì)科技化、信息化時(shí)代的迅猛發(fā)展，各種各樣新的信息媒介的出現(xiàn)以及各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與儀器被用于教學(xué)過程中來，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對知識(shí)的需求，教師如何適應(yīng)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代快速發(fā)展帶給自身的挑戰(zhàn)，如何在不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)去適應(yīng)微時(shí)代帶給自己的新挑戰(zhàn)，使在滿足學(xué)生日益增長的對新鮮事物的可求性基礎(chǔ)上，不斷來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)效果的提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。

一、微時(shí)代的內(nèi)涵及特征

微時(shí)代即以微博、微信、MSN等作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時(shí)代，微時(shí)代信息的傳播速度快、傳播的內(nèi)容具沖擊力和震撼力。傳播交流信息乃至進(jìn)行情感溝通，僅僅通過百余字就完全可以實(shí)現(xiàn)。對于接受者而言，消化信息的時(shí)間非常有限，而信息內(nèi)容與數(shù)量卻異常豐富，這就要求信息生產(chǎn)者提供具有高黏度、沖擊力巨大、可以在極短時(shí)間內(nèi)吸引受眾并提高受眾的閱讀興趣的內(nèi)容。微傳播的核心特征是“微”，與大眾傳媒的巨傳播相反，微傳播是由眾多微小力量進(jìn)行的微小信息的傳播。其傳播效果的決定性因素不是傳播媒介，而是信息的關(guān)鍵詞的價(jià)值，價(jià)值越大，傳播范圍和深度越大。因此，對于我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極融入到現(xiàn)代化的信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中來，去不斷豐富教學(xué)組織形式，選擇和利用好微時(shí)代的優(yōu)勢，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在微時(shí)代的環(huán)境中，為社會(huì)提供更多的實(shí)用型人才。

二、微時(shí)代對教師的教和學(xué)生的學(xué)提出了新的要求

1.微時(shí)代對教師教學(xué)組織形式的要求

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇和利用好微視頻，注重課堂的反饋和互動(dòng)環(huán)節(jié)，利用信息和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢積極對學(xué)生所回答問題進(jìn)行評價(jià)，使被評價(jià)者完全認(rèn)可、接受以至改進(jìn)。這樣更有利于學(xué)生對知識(shí)的掌握和理解，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

2.微時(shí)代對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的要求

在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該提前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置本章節(jié)或單元的教學(xué)內(nèi)容，然后通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，事先錄制好教學(xué)微視頻，利用簡短的微視頻把本次課教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過微視頻的學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)自己一步一步的成功，最終達(dá)到學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的雙贏。

3.微時(shí)代對教學(xué)主體的要求

教學(xué)的主體是學(xué)生，在課堂教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生不能利用手機(jī)、電腦等聊天工具做一些與上課無關(guān)的事情，應(yīng)該利用好這一優(yōu)勢，接收對本次課教學(xué)內(nèi)容有用的信息和知識(shí)，以便使學(xué)生能更好的與老師交流互動(dòng)，參與到課堂教學(xué)討論話題中來，有利于培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，豐富學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)水平，也使學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、微時(shí)代對語文教學(xué)的影響

1.微時(shí)代的合理選擇和運(yùn)用使教師在教學(xué)內(nèi)容和組織形式上更加豐富，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，同時(shí)在思維上也更加豐富，提升學(xué)生對語文知識(shí)的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

2.在語文教學(xué)中充分選擇和利用好微視頻，通過微視頻對不同專業(yè)的中職學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信心和成就感，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

3.微時(shí)代選擇和運(yùn)用到教學(xué)過程中能充分肯定學(xué)生的主體性，教師通過積極主動(dòng)對學(xué)生所答問題的及時(shí)反饋，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自我反思，自我評價(jià)的能力，而且使學(xué)生能在教學(xué)的過程中不斷地體會(huì)到自己的進(jìn)步和提高，為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

4.微時(shí)代的選擇和運(yùn)用轉(zhuǎn)變了教師教育教學(xué)的理念、內(nèi)容、方法與模式，語文知識(shí)的累積是一個(gè)漫長的過程，提升的主要途徑就是提升寫作與閱讀的能力，而通過微傳播在教學(xué)中的不斷肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能通過自己的努力去完成某個(gè)單元或小段習(xí)題練習(xí)最終達(dá)到教學(xué)的目的。

5.微時(shí)代的選擇和運(yùn)用促使教師應(yīng)該積極的不斷提升自己適應(yīng)和熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以便能更好的利用微時(shí)代帶給課堂教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)一步來優(yōu)化教學(xué)，最終來提升課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，微時(shí)代形式的出現(xiàn)正在慢慢改變著傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，在語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪x擇和運(yùn)用微媒介進(jìn)行教學(xué)，不僅是對教師教學(xué)組織形式的豐富和發(fā)展，而且也是對教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排上一次考驗(yàn)。教師只有通過課前的精心的準(zhǔn)備，對微視頻進(jìn)行完美的制作，才能把最好的動(dòng)作和內(nèi)容展示在學(xué)生面前。學(xué)生通過教師教學(xué)組織形式的變化，慢慢轉(zhuǎn)變自己的角色，使得在教學(xué)過程中身心健康、個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力等都能得到普遍的提高。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)在價(jià)值的同時(shí)達(dá)到教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化統(tǒng)一。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]周偉.新時(shí)期高中語文教育教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的探討[J].讀與寫雜志，2014（2）

（作者單位：江蘇如皋第一中等專業(yè)學(xué)校）