中職生語文學習動力缺失之成因及對策探討

楊自平

摘要：本文從多個角度來分析中職生語文學習動力缺失的原因，以求比較全面真實的了解問題，并結合實際從激勵學生和優化教學方法兩個方面提出具體的改進辦法。

關鍵詞：中職生 語文學習 動力缺失

成因及對策

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.032

眾所周知，語文學科是義務教育階段和高中階段的基礎學科，在教育教學中占有很重要的地位。然而在中職學校，大多數學生卻由于文化基礎薄弱、思想認識不足等因素，導致語文學習動力缺失。筆者多年從事中職學校語文教學工作，現就從社會和家庭、學校、學生三個方面對中職生語文學習動力缺失的原因進行分析。

一、社會和家庭方面

首先，因為社會上對中職學校和中職學生普遍存有偏見，中職生總認為低人一等，得不到別人的認同，從而形成中職學生揮之不去的心理壓力。其次，大部分人認為進了職業學校就是要學專業技術，文化課學不學無所謂。職校學習期間，種類繁多的職業資格證、技能等級證、學科技能競賽不絕于耳，氣勢不凡的機電實訓室、護理實訓室、財會模擬室等隨處可見，而語文學科則鮮有級別高又正規的學科比賽，很難激發學生學習語文的主動性和積極性。再次，近年來，職業教育方面喜訊頻傳：從2007年秋季開始，實施中等職業學校國家助學金制度，并從2015年春季學期起，將國家助學金標準由生均每年1500元提高到2000元;從2009年秋季開始，實施中等職業學校免學費政策。上述政策的實施，客觀上利國利民，惠及千家萬戶。……