淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)策略

王娟

摘要：在小學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，語文是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與重點(diǎn)，在語文學(xué)科當(dāng)中，寫作是其教學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其不僅可以有效提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力，還可以檢驗學(xué)生們的語文基礎(chǔ)知識的掌握與運(yùn)用。作為語文教學(xué)不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，本文就此對小學(xué)語文寫作教學(xué)策略進(jìn)行了探討與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作 教學(xué) 策略

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，寫作作為其不可或缺的一個環(huán)節(jié)，在語文教學(xué)當(dāng)中有著至關(guān)重要的意義和作用。因為，寫作不僅是小學(xué)生們進(jìn)行交流和表達(dá)心意的重要渠道，還是他們語文學(xué)習(xí)情悅的一個綜合反映與表現(xiàn)。作為語文教師不僅要重視注重寫作的教學(xué)與培養(yǎng)，更要以科學(xué)適宜的策略來不斷促進(jìn)學(xué)生們的寫作學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

一、有效激發(fā)促進(jìn)小學(xué)生們的寫作興趣

對于小學(xué)生們來講，興趣是決定其一切學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)和動力。只有使學(xué)生們產(chǎn)生了興趣，他們才會生發(fā)寫作的熱情，才會喜歡寫作、用心去寫作，才可以有效提升我們語文寫作教學(xué)的成效與質(zhì)量。在基于教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，可以從以下幾個方面進(jìn)行其寫作興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

l、多進(jìn)行優(yōu)秀習(xí)作的閱讀

優(yōu)秀優(yōu)美的習(xí)作作品可以讓小學(xué)生們充分感受到其習(xí)作的魅力，使其對寫作產(chǎn)生向往與興趣。所以，在寫作教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過朗讀優(yōu)秀篇章與出色習(xí)作的方式來吸引培養(yǎng)小學(xué)生們的寫作興趣。

2、鼓勵提倡小學(xué)生們寫作

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，有這樣的一項，即要求我們的寫作教學(xué)要使學(xué)生們做到“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！倍W(xué)生們的自信心大多來源教師與家長的表揚(yáng)和鼓勵。通過表揚(yáng)鼓勵使他們對寫作充滿熱情，產(chǎn)生寫作的欲望，收獲寫作的成就感。因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的長處，好的詞句、好的比喻、好的選材都可以成為表揚(yáng)鼓勵他們的基點(diǎn)，從而有效樹立他們的寫作自信，促進(jìn)他們以寫作來進(jìn)行表達(dá)與交流。

3、以生為主，充分發(fā)揮其主動性

在寫作教學(xué)當(dāng)中，教師不宜要求太多太嚴(yán)，更不能使學(xué)生們產(chǎn)生畏寫心理，要寬容的對待學(xué)生們的寫作，充分的揮他們的寫作自由，不斷積累他們的感性認(rèn)識與表達(dá)能力，在鼓勵其大膽抒發(fā)的同時，適當(dāng)?shù)慕o予一定的幫助和指導(dǎo)，而不能去約束和制約小學(xué)生們的寫作。只有這樣，才能有效激發(fā)他們進(jìn)行自由大膽的表達(dá)，寫出自己最真實(shí)的情感與感觸。等他們具有一定的寫作基礎(chǔ)與技巧之后，再指引他們有效結(jié)合自己的觀察、思想和感觸，進(jìn)行有序的審題、立意，然后再進(jìn)行題材的選取與寫作素材的組織與運(yùn)用，從而漸次而進(jìn)，不斷夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。

4、養(yǎng)成點(diǎn)滴積累與日記習(xí)慣

寫作的基礎(chǔ)在于日常的素材積累與寫作練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地記錄自己感受的良好寫作習(xí)慣，或?qū)⑵綍r里看到或聽到的好的詞語、句子記錄積累起來，都可以成為日后作文的良好素材。與此同時，鼓勵學(xué)生們記錄每天的事件與感想，讓他們將自己感興趣的人和事寫到自己的日記里，天長日久點(diǎn)點(diǎn)滴滴，則會在無形當(dāng)中不斷促進(jìn)學(xué)生們的寫作水平。

二、增加閱讀、強(qiáng)化語感、豐富素材

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，可見日常的誦讀對于一個人語文水平有著至關(guān)重要的影響和作用。小學(xué)生們在寫作時經(jīng)常感到為難，就是因為他們的閱讀少，所見所聞不多，因此素材匱乏，表達(dá)能力不足，所以才會感到無從下筆。所以，教師在日常語文教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)以教材為切合點(diǎn)多給小學(xué)生們提供一些適宜閱讀的文章進(jìn)行拓展和積累，同時引導(dǎo)學(xué)生們在課外閱讀的過程中養(yǎng)成良好的閱讀筆記習(xí)慣和書寫讀后感的習(xí)慣。大量的閱讀和積累，可以使小學(xué)生們開闊眼界、強(qiáng)化語感、積累詞語、擴(kuò)充自己的語言文字素材，同時還可以在閱讀的過程當(dāng)中不斷提高自己的寫作思維，在潛移默化當(dāng)中吸取優(yōu)秀的寫作營養(yǎng)，從而有效將有益的寫作素材轉(zhuǎn)化為己有。只有這樣，才能在寫作當(dāng)中，厚積薄發(fā)、信手拈來，自然運(yùn)用。

三、指導(dǎo)學(xué)生們到生活當(dāng)中去感受獲取

“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”葉老先生的一句話，道出了“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的寫作真諦。在小學(xué)語文寫作教學(xué)當(dāng)中，要想有效改善小學(xué)生“無米下鍋”這一作文中最大難題，教師就要注意讓小學(xué)生們深入生活去觀察和發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)幫助他們?nèi)ゼ橙∽匀簧町?dāng)中的豐富寫作素材。

在語文寫作教學(xué)當(dāng)中，教師可以有效發(fā)揮小學(xué)生們愛玩的天性，有效將枯燥無趣的寫作課變?yōu)樯鷦佑腥さ闹黝}活動課程，從而使小學(xué)生們?nèi)シe極參與一些走近生活、走進(jìn)自然的多形式活動，使他們?nèi)サ截S富多彩富有吸引力的自然世界與斑斕生活當(dāng)中去有效進(jìn)行觀察和汲取。例如可以開展“我是辛勤的小蜜蜂”、“尋找春天的影子”、“為國學(xué)傳播獻(xiàn)力”“感恩父母獻(xiàn)上愛心”等等活動。在活動開展的過程當(dāng)中，教師可以應(yīng)注重對學(xué)生們觀察的指導(dǎo)與引領(lǐng)，培養(yǎng)他們的觀察生活的習(xí)慣，使他們興致盎然的多昕、多看、多讀、多寫，從而鼓勵學(xué)生們多加以文字進(jìn)行自己的表述與記錄，刺激強(qiáng)化學(xué)生們的寫作表達(dá)欲望，使學(xué)生們大膽順暢的把自己的所見所聞所感記錄下來，表達(dá)出來，從而在以后的寫作當(dāng)中可能做到言之有物，行文流暢。

四、結(jié)語

小學(xué)語文寫作教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要注重學(xué)生們寫作興趣的激發(fā)，還要增加學(xué)生們的閱讀量，強(qiáng)化他們的語感、豐富寫作素材，有效指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)サ缴町?dāng)中去感受獲取，不斷深化提升自己的寫作素養(yǎng)。與此同時，還要教給學(xué)生們一些寫作的基礎(chǔ)方法，使學(xué)生們懂得如何行文用語，如何做好開頭結(jié)尾，組織段落，同時還要做好作文的有效評價與指導(dǎo)修改，從而使小學(xué)生們在作文寫作當(dāng)中不斷提高自己的習(xí)作水平，進(jìn)而促進(jìn)提升語文寫作教學(xué)的成效。

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