小學語文課堂師生互動策略研究

隋曉梅

【摘要】近年來，隨著經濟的發展，社會的進步，各國綜合國力競爭的日益激烈，人才的培養越來越成為社會關注的重點，然而要想培養出適應社會激烈競爭的高素質的人才，不得不從小學開始著手，因此小學教育也顯得尤為重要。然而，在過去，我們傳統的小學語文教育教學方式，大多以教師為主導，學生屬于從屬地位，只是被動地接受老師所傳授的所有內容，師生之間的互動性較差，或者說師生之間基本沒有互動，這種教學模式下的結果顯而易見，不利于學生積極性、主動性以及創造性的培養，限制了學生的發展。而在新課改逐漸深入發展的今天，我們越來越強調在課堂上師生之間的互動。在本文中，筆者分析了課堂師生互動的積極作用，并針對如何增強小學語文課堂中師生間的互動提出了幾條策略。

【關鍵詞】小學教育 語文教學 師生互動

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0060-01

小學語文是語文教學的基礎階段，小學語文學習會影響甚至決定一個學生的文學涵養，一個學生如果能在小學時期培養起對語文學習的興趣，這將會對其以后的道路產生深遠的影響，所以在小學教育教學中如何采用恰當的教學方法，以激發學生對語文學習的興趣是至關重要的，這也是諸多語文教育工作者所追求的。傳統的“填鴨式”的語文課堂教學已經越來越不能適應社會的發展，這種以老師為主導的教學方式背離了教學的實質，所以為了有效地提高課堂教學效率，增強課堂的師生互動性是大勢所趨，師生互動增強了課堂中學生的主動性，有利于激發學生的主動性、創造性，提高教學效率。

一、師生互動的積極作用

（一）提高學生專注度，激發學習主動性

興趣是最好的老師，有興趣才有學習的動力，尤其是對于小學生來說，處于小學階段的孩子，他們都懷有強烈的好奇心，對一切新奇的事物都保有新鮮感。在課堂上，老師如果通過提問的方式來加強師生之間的互動，會有利于提高學生的專注度，刺激他們專心聽講以便能很好地回答老師提出的問題；同時，教師也可以通過組織一些與課堂教學內容有關的游戲來增強師生之間的互動性，有趣的游戲會吸引小學生的好奇心，增強學生學習的積極性，培養他們主動思考、主動參與課堂的良好習慣。

（二）營造和諧的學習氛圍，提高教學效率

傳統的教學方式中，教師只是一味地講，學生只是一味地聽，師生之間的互動性較差，導致學生形成對教師“高高在上，不接地氣”的刻板印象，畏懼老師的情緒也常有出現，而在小學語文課堂教學中，增強師生之間的互動，有利于增強老師的親和力，拉近老師和學生之間的關系，從而減少學生對老師的敬畏感，營造良好的學習氛圍；另一方面，良好的學習氛圍有利于學生提高學生學習的積極性與主動性，變被動接受為主動探索、主動思考，有利于教師教學計劃的順利完成，從而提高教學效果，提高學生學習效率。

二、增強小學語文課堂師生互動的策略研究

（一）創設問題教學情境

在傳統教學方式中，教師往往為了能按時完成教學大綱規定的內容而忽視像提問這一類型的課堂師生互動手段，這種做法雖然節省了時間，幫助教師完成了規定的教學內容，但它其實不利于學生學習效率的提高。在小學語文課堂教學中，教師可以通過創設問題情境來增強師生之間的互動，這種問題情境模式不單單指教師提問，讓學生來回答，除此之外，教師還可以引導學生就所學內容進行提問，讓其他同學或者讓老師來回答，這種方式具有一定的針對性，有利于方面教師掌握學生對本節內容的理解及掌握情況；另外，教師也可以設置搶答的模式，搶答式互動不僅能夠提高學生對課堂的專注度，也有利于鍛煉學生的思維敏捷度，激勵學生快速思維。

（二）創設游戲環節

小學語文教育面對的是廣大的小學生，而小學生的主要特點是好奇心強而且好動，他們總是對一切事物充滿期待，充滿好奇，所以在小學語文教學中，不得不重視小學生所具有的這些特點。教師在課堂中設置一些與教學內容有關而且能夠更好地幫助學生理解所學內容的小游戲，并鼓勵學生積極地參與，這就很好地利用了小學生所具有的特點，有利于調動他們的學習興趣，使得他們在游戲中掌握所學知識并能在無形中將知識內化，做到情感思維與知識信息的雙向互動，使其體驗到學習的樂趣。

三、小結

傳統的小學語文教學中往往采取單向的教學方式，師生之間的互動性較差，教師很少能夠做到有意識地引導學生結合教學內容進行深入的思考，不利于學生學習技能的培養，抑制了學生主觀能動性的發揮。實質上，語文教學的過程是師生互動合作的學習過程，這就要求我們要轉變教學觀念，倡導在小學語文課堂教學中通過各種形式的活動來增強師生之間的互動，以適應生成性課堂教學活動的需要；此外，加強課堂上師生間的互動不僅能營造良好的課堂學習氛圍，調動起小學生的語文學習興趣，從而為日后的語文學習打下良好的基礎，而且也有利于提升教學效果，實現語文教學的雙贏。

參考文獻：

[1]劉艷麗；《小學語文課堂師生互動分析》；教育研究；2015年第5期

[2]張麗杰；小學課堂師生互動的問題與對策研究[D]；沈陽師范大學；2013年02期