淺談情景教學(xué)法初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中的運(yùn)用

曾令德

【摘要】 情境教學(xué)方法簡(jiǎn)單的說(shuō)就是教師按照講解的內(nèi)容來(lái)描繪與之相符合的情景，利用投影圖片以及生動(dòng)的語(yǔ)言，將課本中的內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)。情景教學(xué)能夠讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在情景之中，教師與學(xué)生的情感共通，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的，讓教師更愿意教學(xué)，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 情景教學(xué)法 初中美術(shù) 鑒賞課教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）11-063-01

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1.初中美術(shù)鑒賞教學(xué)情景教學(xué)法運(yùn)用的理論依據(jù)

初中美術(shù)鑒賞課主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，這一能力的培養(yǎng)并不容易，需要循序漸進(jìn)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)感到非常枯燥，沒(méi)有任何的興趣。教師通常情況下，只是拿出幾幅美術(shù)作品，要求學(xué)生進(jìn)行鑒賞，有些學(xué)生原本對(duì)美術(shù)的興趣就不高，根本不知從何處來(lái)鑒賞作品。如果此種情況下一直延續(xù)下去，初中美術(shù)鑒賞課的設(shè)置將毫無(wú)意義。為此，初中美術(shù)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，可以嘗試著應(yīng)用情景教學(xué)法。情景教學(xué)法的基礎(chǔ)是認(rèn)知，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，從認(rèn)知角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身處在情境之中，這樣學(xué)生更容易接受教師的講解。教師與學(xué)生之間要建立平等的對(duì)話(huà)機(jī)制，也可以采取學(xué)生互相合作的方式，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中。教師運(yùn)用情景教學(xué)法既要與學(xué)生的生活習(xí)慣相融合，又應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相貫通，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生感到親切，教師的教學(xué)水平也會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

2.初中美術(shù)鑒賞教學(xué)情景教學(xué)法運(yùn)用的原則

首先，貼近生活。初中美術(shù)教師創(chuàng)設(shè)的情景必須是學(xué)生熟知的場(chǎng)景，否則學(xué)生身在情景中，只會(huì)感到十分迷茫；其次，教師不能為了引起學(xué)生的興趣一味的迎合學(xué)生，而缺少知識(shí)的傳輸，這就改變了情景教學(xué)方法運(yùn)用的初衷；再次，情景創(chuàng)設(shè)的難度要適中，要與初中階段學(xué)生的認(rèn)知相符合，過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)失去興趣，而過(guò)難教學(xué)效率無(wú)從保證，最好是學(xué)生通過(guò)自身努力就能夠找到答案的情境；第四，教師必須做好定位，教師要將自己放在引導(dǎo)者的位置上，學(xué)生才應(yīng)該是情景教學(xué)的主體。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生人生觀、價(jià)值觀已經(jīng)初步形成，但是還有很多不成熟之處，這就要求教師認(rèn)真的引導(dǎo)，要讓學(xué)生在情景教學(xué)中學(xué)得相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)也能夠健全學(xué)生人格；最后，因?yàn)閷W(xué)生之間具有一定的差異，而且每個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)程度、理解程度都存在著差異，因此教師在進(jìn)行情景設(shè)置時(shí)一定要考慮到這一點(diǎn)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與到情境中來(lái)。

3.初中美術(shù)鑒賞教學(xué)情景教學(xué)運(yùn)用的方法

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，而要想讓學(xué)生的審美能力上升到一定的層次，教師僅僅依靠課本上知識(shí)顯然不行，教師應(yīng)該在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，向外擴(kuò)展。我國(guó)傳統(tǒng)的初中美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程之中，以教材教學(xué)為基礎(chǔ)，使用少數(shù)多媒體形式的圖片進(jìn)行教學(xué)講解，在教學(xué)之中，大多數(shù)學(xué)生整體課程都在被動(dòng)的試聽(tīng)，很少有自主思考的過(guò)程。情景教學(xué)方法應(yīng)用可以改變這一現(xiàn)狀，其應(yīng)用方法如下：

第一，在情景創(chuàng)設(shè)之中充分利用生活與自然景色；第二，在設(shè)置教學(xué)情景之中，應(yīng)該盡可能的增加情景故事的趣味性；第三，在情景創(chuàng)設(shè)之中，應(yīng)較多的使用多媒體教學(xué)設(shè)備；第四，在設(shè)置教學(xué)情景的故事時(shí)，應(yīng)盡量將認(rèn)知沖突設(shè)計(jì)到其中，增加學(xué)生對(duì)于認(rèn)知沖突中所涉及到內(nèi)容的理解；第五，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景當(dāng)中，充分利用新舊知識(shí)進(jìn)行學(xué)生在理解中的過(guò)渡；第六，在情景教學(xué)當(dāng)中，注重優(yōu)化課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，與思考方式等。

4.初中階段美術(shù)鑒賞教學(xué)中對(duì)于情景教學(xué)法的具體運(yùn)用

上文筆者從情景教學(xué)法的運(yùn)用理論根據(jù)、原則、方法等方面入手，對(duì)情景教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。因?yàn)槊佬g(shù)鑒賞課與其它課程有很大的不同，再加之，并不是初中階段的主修科目，所以教師與學(xué)生并不重視該課程。課堂之上，認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生非常少，甚至在課堂之上學(xué)習(xí)其它學(xué)科，這使得美術(shù)鑒賞課處于十分尷尬的地位。對(duì)此，初中美術(shù)教師要在遵從原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)用情景教學(xué)。

4.1情景教學(xué)的程序，在情景教學(xué)活動(dòng)之中應(yīng)該在充分利用情景的基礎(chǔ)上進(jìn)行，同時(shí)在情景教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到正確的使用情景教學(xué)的程序，注重情景的選擇，注重不同故事之間，不同情景的轉(zhuǎn)換，同時(shí)應(yīng)該正確的組織情景，教師應(yīng)該時(shí)刻站在全局的角度上進(jìn)行情景間的調(diào)控。但是一味的進(jìn)行情景之中的活動(dòng)，并不能完全滿(mǎn)足對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用，教師應(yīng)該注重在情景之中與學(xué)生進(jìn)行分析與總經(jīng)，在一個(gè)一個(gè)的小的情景之中進(jìn)行不同的小結(jié)，與學(xué)生做到進(jìn)行及時(shí)的交流，時(shí)刻解答學(xué)生的疑惑與不解。

4.2情景的設(shè)置要充分注意其中與初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的契合度。有的美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)之中雖然使用了情景教學(xué)法，但是卻沒(méi)有得到良好的效果，究其原因，主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中沒(méi)有做到與自身的主要教學(xué)內(nèi)容相契合。所以教師應(yīng)該通過(guò)自身的教學(xué)內(nèi)容利用豐富的教學(xué)資源對(duì)于教學(xué)情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)，也應(yīng)該利用多種形式與方式的情景設(shè)置，增添教學(xué)內(nèi)容的豐富性與多樣性。

4.3情景教學(xué)活動(dòng)之中，教師應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：首先，要注重在與生活實(shí)際內(nèi)容貼近的基礎(chǔ)上進(jìn)行新穎化的設(shè)計(jì)；其次，注重與教學(xué)內(nèi)容相一致的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的生動(dòng)性；再次，注重教學(xué)方法與情景內(nèi)容的啟發(fā)性。只有遵從以上幾點(diǎn)，教師在教學(xué)活動(dòng)之中，才能充分認(rèn)識(shí)到情景教學(xué)法寓教于樂(lè)的本質(zhì)意義，才能更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)大綱的實(shí)際要求，教學(xué)內(nèi)容的豐富性特點(diǎn)等方面，從而打造出獨(dú)具一格的教學(xué)方式與方法。促進(jìn)學(xué)生對(duì)于實(shí)際知識(shí)與審美特征的掌握熟練度。

綜上所述，可知情景教學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)初中美術(shù)鑒賞課來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。既能夠改變?cè)撜n程尷尬的境地，也能夠真正的提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。情景教學(xué)法為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)或者是向美術(shù)道路發(fā)展提供了新途徑，教師可以通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，有意識(shí)的挖掘出學(xué)生的美術(shù)潛力，從而培養(yǎng)美術(shù)人才。