職業院校學生自主學習能力培養策略研究

王玉華

【摘 要】當前社會是一個知識大爆炸的時代，知識更新快，周期短，因此對于人才知識與能力的要求越來越高，需要人們具有一定的自主學習能力，以勝任時代提出的種種要求。因此，職業院校應注重對學生自主學習能力的培養，從而使學生具有較強的競爭力與發展潛力。本文將從自主學習能力的重要性入手，分析職業院校學生自主學習能力的缺失表現，并就如何培養職業院校學生自主學習能力進行探討。

【關鍵詞】職業院校學生 ? ?自主學習能力 ? ? 培養策略

一、引言

教育學家布魯斯曾經說過：“在學校的學習，不僅應該學到學術知識本身，而且應該引導學生學會學習的技能。”因此，培養和提高學生的自主學習能力是當前教育改革的主旋律。尤其是在高職階段，學生學習基礎薄弱，自主學習能力較差，更應該引起重視。

二、自主學習能力的重要性

首先，自主學習能力是創新的基礎。任何創新都需要自主學習與探索、發現，探索事物之間的規律，因此自主學習是創新的根本，是成才的必由之路。

其次，自主學習能力是社會對人才的需要。當前社會知識大爆炸，人們必須要不斷地學習新的知識與技能，才能適應社會需要。

第三，自主學習能力是教育教學的重要目標。教育教學的根本目的并非僅僅是習得知識，還有培養自主學習能力，是“授之以漁”，使學生具備學習知識、更新知識的能力。

三、職業院校學生自主學習能力的缺失表現

雖然自主學習能力十分重要，但是目前的職業院校學生自主學習能力仍處于缺失狀態，具體表現在缺乏學習動機、沒有明確的學習目標、對教師過分依賴、缺少課外學習意識等方面。

（一）缺乏學習動機

職業院校的學生一般學習基礎較差，綜合素質較低，自主學習的意識欠缺，學習態度不端正，缺乏學習興趣，缺乏自主約束能力，認為職業學習階段沒有考試壓力，沒有教師、家長的嚴格要求，也沒有提升空間。同時，他們認為自己的學習只是為了混文憑，認為學校學習的東西到了工作崗位上不一定適用，因此學習動機不足。

（二）沒有明確的學習目標

學習好與差的一個重要區別在于有無計劃與目標。恩格斯說過：“沒有計劃的學習簡直就是荒唐。”但是，很多職業院校的學生并沒有明確的學習目標，學習缺乏針對性與方向性。

（三）對教師過分依賴

一些學生仍然停留在高中階段的學習狀態中，凡事依賴教師的安排和要求，自己沒有學習的意識與主見。到了高職階段，教師更傾向于讓學生自學，所以學生難以適應這一改變。

（四）缺少課外學習意識

職業院校的大多數學生在課外缺乏學習意識與學習興趣，他們僅僅依靠課上所學內容應付期中期末的考試，在課下卻并不主動學習、復習，而是將精力放在了打工、上網、談戀愛之上。

四、如何培養職業院校學生自主學習能力

培養職業院校學生的自主學習能力，可以從激發學生學習動機、指導學生明確學習目標、轉變學生觀念、營造課外學習氛圍這四個方面入手。

（一）激發學生學習動機

教師應適時觀察學生的學習情況，發現問題，并不斷進行動員，告知學生學習的重要性，引導學生主動學習、主動思考，激發學生內在的學習動機，使學生產生“我要學”的欲望，積極投入到各科學習之中。

（二）指導學生明確學習目標

明確的學習目標就像一盞指路明燈，可以使學生不再茫然。為此，教師應該及時為學生指導學習，幫助他們樹立明確的學習目標，號召他們為了實現自身的學習目標而付諸努力。此外，不同的學生，學習情況不同，所以目標也不盡相同，教師要注意因材施教，幫助不同的學生量身制定不同的學習目標。

（三）轉變學生觀念

由于初高中學生接受的是教師手把手的教育，所以到了高職階段學生的角色轉變不到位。教師要做的就是努力轉變學生觀念，使學生明確自己的主體地位，充分放手讓學生自主學習、自主探索，逐漸擺脫對教師的依賴。

（四）營造課外學習氛圍

高職學生學習基礎薄弱，學習積極性較弱，因此課外學習氛圍并不濃厚，學生都很少開展課外學習活動。為此，教師可以為學生營造一個良好的氛圍，多開展一些課外學習活動，比如職業知識大賽、文化知識競賽、職業技能大賽等，讓學生積極參與，并在準備參與的過程中自主學習，形成一個“你追我趕”的競爭氛圍和學習氛圍，促使學生不斷提高自主學習能力。

五、結語

以上，我們對職業院校學生自主學習能力的缺失表現和培養方法進行了探究。自主學習方法和自主學習能力的培養不是一朝一夕的事情，需要學生和教師持之以恒。作為從事開放教育的一線教師，要適時地進行“角色”的轉變，切實擺脫傳統教育觀念的束縛，積極樹立“以學生為中心”的教育觀念，為學生創造一個自由、平等、信任、合作的自主學習環境，讓學生在這個良好的學習環境中最大限度地提高自主學習能力，從而不斷適應社會的需要。

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