構建和諧高效的英語課堂

謝亞娟

【摘 要】隨著新課改的推進，英語課堂教學越來越注重培養和提高學生的能力的同時更要建立融洽和諧的師生關系。那么如何構建和諧高效的英語課堂就顯得尤為重要。

【關鍵詞】和諧；英語；課堂

隨著新課改的推進，英語課堂教學越來越注重培養和提高學生聽、說、讀、寫的能力。如何才打破以往的教學模式，充分調動師生間的交流和互動，使課堂成為一個和諧、活躍的場所呢？下面，我談談我個人的一點看法。

一、教師要在課堂上盡力創設良好的師生情感

一堂課的成功與否與師生的情緒有很大的關系，教師的情緒直接影響著學生的情緒。如果教師心情愉快，處于積極狀態，學生的情緒也會被很好的調動起來，整個教學過程就會輕松了，學生也不會有膽怯的心理，就能集中注意力聽課，課堂效率也相應得到提高。

因此，教師在課堂上必須調整好情緒，才能與學生產生相應的積極情緒。另外，還應注意教師的肢體語言。教師的手勢和表情雖屬于非語言溝通方式，但對提高課堂效率有積極的意義。肢體語言和表情能使語言更準確、更有效地為教學服務。

二、教師要巧秒設疑提問，激發學生學習興趣

美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種指出問題和解決問題的持續不斷的活動。”所以，課堂提問是課堂教學中一個必不可少的環節。合理地設計問題是教學進程得以順利進行的關鍵。精心設計的問題能使學生注意力集中專一，激發其學習熱情，啟發其思維與想象的能力。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”托爾斯泰說：“成功的教學，不是強制，而是激發興趣。”在教學過程教師針對具體的課堂教學內容，抓住要領性的問題，巧妙而又恰當的問題可以激發學生興趣，使學生注意力集中。通過師生設疑解疑，加快問題的解決，有利于教學目的的實現。設疑必須以興趣為支點，才能達到最大的效果。提問的技巧應包含以下幾個方面：

（1）層次性：即由表及里、由淺入深、層層深入、環環緊扣，從簡單到復雜，循序漸進。

（2）多樣性：即采用多種形式的提問，回答，如小組討論、全班討論等形式，提高學生興趣。豐富課堂活動。

（3）針對性：即因人設問。根據學生學情分層提問，使不同層次的學生都有機會表現自我。

（4）思想性：即在課堂教學中要充分發掘思想教育意義，借助一些問題的設計，把德育融入到情景設計中，對學生進行思想品德教育。

另外，在這一環節之后必須做總結。適度的總結，能使學生在明確課堂內容的重點和難點，更能提高課堂效率。總之，教師課堂提問應從學生實際出發，精心設計提問，充分發揮課堂提問的作用，從而提高教學效果。

三、教師要創設情境，挖掘學生潛能

隨著現代化教學手段的不斷進步，多媒體的廣泛應用，課堂教學也顯現出多姿多彩的局面。生動的情境、豐富的內容，極大開拓學生的視野，開發了學生的創新思維，使學生思維活躍，思考問題速度不僅快而且思路清晰。同時學生的創新思維又進一步推動教師教學方式的創新。現代教學大多采用啟發式教學，不只看重一個知識點的結論，更看重一個知識點的推理過程，使學生更好地、更具體地掌握知識點。在教師與學生不斷的互動過程中，使教與學融合為一體，使教與學成為一種討論式的活動。而在這一過程中，學生的回答又啟發教師進行更進一步的思考，這種互動大大提高了教師與學生發現問題、解決問題的能力。通過創新和啟發，挖掘出學生內在的潛能，從而大大提高了學生學習英語的積極性和興趣。

四、教師要善用激勵性言語，創造輕松愉快課堂氣氛

學生每一個小小的成功與進步，教師都應及時地表揚。特別是學困生，他們的自卑心理比較重，壓力很大，教師的一點點表揚便會給他們目標、信心和動力。同時，受表揚的學生也會在這種激勵下會心情愉快從而更加努力學習。這會使教師與學生處于互相尊重、互相理解之中，能使師生、共同努力。學生答對時，教師應及時予以表揚，學生說錯了，教師更應安慰，學生覺得很難表達而想放棄時，教師要適時鼓勵。這樣學生在回答問題時就無后顧之憂，課堂發言會積極踴躍。

五、教師要精心設計課堂，充分激發學生的積極性

英語教學的實質是交際。課堂教學并非是“我教你學”，而是師生之間，學生之間的交流；課堂教學活動是通過交際使學生認識英語，掌握英語，形成運用英語的能力；課堂教學中師生雙方的認知活動是相互依存，相互作用的，教學雙方都為對方提供信息，教學就是為了促進交流。英語教師的職責不僅是“to teach our students English”而且應是“to teach our students how to learn English”。要明白學生需要學什么，怎樣學，就必須了解學生。因此，教師在教學設計時，必須要注意設置有意義且符合學情的語言情景，引導學生運用所學的語言和知識進行交際。

總之，一堂有效的，精彩的英語課，需要教師精心設計，也需要學生的默契配合。學生的積極性被調動起了，積極參與了教學，課堂氣氛活躍了，學生的學習效果提高了，我們就達到了教學的目的，英語堂課才算和諧高效。

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