現代信息技術與科學課程整合的反思

胡健民

摘要：在科學課程教學中運用現代信息技術可以為學生提供豐富的教學信息，激發學生的學習興趣，轉變學生的學習方式。但如何才能發揮其優勢，使之成為教學的推動力量，這是在當前運用熱潮下所必須要研究的重要課題。本文結合教學實踐，從三個方面來論述現代信息技術與科學課程整合的反思。

關鍵詞：現代信息技術 科學課程 有效整合 教學反思

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.141

將現代信息技術與學科教學整合這是現代教學的重要內容與手段，對激發學生的學習興趣，轉化學生的學習方式，提高課堂教學效率方面具有重要作用，這一點已得到了廣大教育界人士的一致認可與高度重視，而興起了運用的熱潮。但在具體的教學中，我們發現許多教師盡管也運用了現代信息技術，但課堂教學卻并未取得預期的教學效果。在運用的熱潮下，我們需要冷靜下來深入地思考如何運用才是最有效的，才能使之成為提高課堂教學效果的有效手段，推動教學改革的步伐。筆者現結合具體的教學實踐，對現代信息技術與初中科學課程的有效整合淺談如下幾點體會。

一、處理好學生主體地位與教師主導作用之間的關系

師生角色定位是現代信息技術與科學課程有效整合中的一個重要因素，是實現有效教學的重要條件。傳統教學中以教師為中心，只是強行將教材上的知識原封不動地塞給學生，而使學生完全喪失了學習的獨立性與自主性，成為信息的被動接受者，而將其排除在教學之外。……