新時期初中班主任的角色定位與職能發揮

馮朝群

【摘要】班主任是學生學習、學校教育中最重要的一部分，在學校與家長之間扮演著橋梁的作用。在新的教育時期，班主任就要有新的教育理念。本文對初中班主任在新時期下扮演著什么樣的角色與其職能的發揮進行了分析。

【關鍵詞】新時期 ?初中班主任 ?職能發揮

【中圖分類號】G632.42 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0194-02

班主任不僅是學校教育的落實者，還是位于一線的教育工作者。他們穿梭在學校領導、學生以及家長之間，班主任的作用是不容忽視的。在新時期的教育形式下，班主任應該扮演怎樣的角色已經成為了家長和學校都關注的問題。本文對初中班主任在新時期下的角色定位以及職能發揮做了簡單的分析。

一、班主任是“領導者”，不是“統治者”

每一個班主任都希望學生能夠聽從自己的“指揮”，其實我們也都知道，班主任都是以為學生好作為出發點，但是由于方法和態度不是十分恰當，所以學生會覺得失去了自由，對班主任產生一種畏懼感。就好比在課間的時候，學生會比較貪玩，或是會看一些課外書，但是班主任看見后會對其進行斥責，說其不務正業。還有一種現象也是經常發生的，當班主任不在場的時候，學生們一個個就好像被放飛的鳥兒，無拘無束，自由自在，但是一旦班主任出現，學生們一個個又像是霜打了的茄子，根本不愿意跟班主任說一句話，更不用說是交流。長此以往，學生會對班主任越來越畏懼，只是把班主任當作領導，對班主任的話言聽計從，這樣對學生的學習并沒有任何好處。所以就需要班主任轉換一下自己的角色，可以是領導者，但并不是統治者，領導學生在學習上更進一步。班主任應該是發自內心的為學生好，要懂得換位思考，站在學生的角度想問題，看看自己做的有沒有不對的地方。這樣，學生才會愿意親近，才會愿意跟班主任交流，從而為學生建立一個良好的學習環境，班主任才可以真正的作為一個領導者，帶領學生走向他們憧憬的美好未來。

二、班主任是“良師益友”，不是“敵人”

自古以來班主任都扮演著權威者的角色，給學生一種不可侵犯的權威感。但是，要想與學生處好關系，就必須改變觀念。班主任和學生之間不僅存在著年齡上的差異，還存在觀念、行為和意識等方面的差異，這些差異會使學生與班主任之間產生隔閡。作為班主任，應該拋棄原來的權威形象，使自己置身到學生中間，與學生成為很好的朋友。所謂好朋友，就是無論發生什么事，遇到什么困難，都會與你并肩作戰，而不是置身事外，冷眼相待。班主任就應該做學生的好朋友，與學生共同成長。比如：在運動會的時候，陪學生一起參加賽跑比賽，和學生一起參加社會公益活動，和學生一起踢足球等。這樣的班主任會更加受學生的喜愛，更加有利于班主任在學生中樹立良師益友的形象。作為班主任，要對學生的變化時刻的關注，課后的時候可以和學生談談心，多多了解學生的內心世界，讓學生覺得你就是他們的朋友。當然，班主任的行為、思想等也會影響著學生，所以班主任要以自身為榜樣，教會學生在以后的學習和生活中應該怎樣做，學生會更愿意和這樣的班主任一起學習。

三、班主任是學生思想品德教育者

人的一生獲取知識最多的地方就是在學校的時候，而班主任作為學生表率，他的思想、行為都對學生在一定程度上產生了不小的影響。常言說，授之以魚不如授之以漁，班主任要做的就是教會學生學習的方法，讓他們自主學習。再者，新時期的教學形勢下，學校提倡的是學生德智體美全面發展，而德位居第一，所以，德的教育對學生來說是十分重要的。現在的初中生正處在懵懂時期，特別容易走上偏路，這就需要班主任用自身的思想品德去感染每一個學生，對學生起到引導作用。例如：在初中，每個班級都會有需要打掃的衛生區，學生們可能不會每天都特別積極的去完成任務，都會磨磨蹭蹭，這時，班主任就可以帶頭去打掃，一些學生看見肯定也會幫著去打掃。打掃完之后，班主任可以說一些鼓勵學生的話，比如說“你們真棒！”，讓學生體會到勞動的快樂。這樣，既完成了任務，也獲得了樂趣。所以說，班主任的作用是非常大的。因此，新時期下的班主任一定要在學生的教育中滲入德育教育，通過自身行為的影響，使學生成為一個德育之人。

四、班主任是學校與家長之間溝通的橋梁

在新時期的教學形式下，班主任不僅僅要對學生在學校的學習負責，也要通過與家長溝通，使學校和家長能夠共同關注學生的學習情況，制定出適合學生長期發展的教學方法。通過學生的學習把家庭教育和學校教育結合起來，為學生創建一個可持續發展的學習環境。所謂的班主任和家長之間聯系，并不是像以前那樣，在學生做錯事之后，班主任向家長打小報告，班主任的這種做法會使學生更加的懼怕他，更加不愿意與之交流。而是結合學生的多方面情況和家長交流，對于學生做得好的地方，要向家長表揚;對于學生做的不好的地方，要和家長一起分析，并找出解決的辦法，這樣會讓學生比較容易接受，從而對班主任的好感也會增加。還有，有的家長的教育理念還是以前的舊理念，班主任要通過跟家長交流，幫助家長走出教育誤區，改變以前的舊教育理念;而且初中的學生正處在青春期，有可能會比較叛逆，班主任要通過跟家長聯系，分析其問題的利害，使家長對學生產生關注，幫助學生渡過青春期，改掉壞的習慣，走向正確的成長道路。

五、班主任是學生的導師

為了使學生在學習的道路上得到可持續發展，就要求班主任要關注學生的全面發展，特別是學生偏科這一現象。偏科在初中課堂是非常常見的，有的學生對地理、生物等類似的科目理解得不是特別明白，而這些科目的上課時間經常被語文數學等占用，這對學生的全面發展沒有一點好處。要知道，到高中的時候，地理生物等課程是必須要學好的，所以在初中的時候一定要打好基礎。班主任一定要調節好這種占課的行為，使學生得到全面的發展。班主任要用理性的態度去引導學生學習，作為學生的導師，要用自身的知識以及思想來引導學生得到可持續發展。

六、結束語

總而言之，在新時期的教學下，初中班主任一定要改變以前的角色，擔任起更多的、更有價值的角色。要融入到學生當中，跟學生一起學習、一起成長，要多角度、多方面分析學生的學習，為學生創建一個良好的學習氛圍。

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