關(guān)于職業(yè)教育的人文性思考

摘要：鑒于當(dāng)前工具價值席卷教育領(lǐng)域、職業(yè)教育人文性缺失的現(xiàn)實，本文著重對其原因進(jìn)行了分析，并提出了加強(qiáng)職業(yè)教育人文性的若干建議，目的是弘揚(yáng)職業(yè)教育的人文性，促進(jìn)學(xué)習(xí)者個體的和諧發(fā)展，培養(yǎng)德藝兼?zhèn)洹⑷烁窠∪膭趧诱摺?/p>

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 人文性 思考

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.002

當(dāng)前，在現(xiàn)代化進(jìn)程中，教育的經(jīng)濟(jì)功能增長，科技理性被倡導(dǎo)，工具價值席卷教育領(lǐng)域，職業(yè)教育本身的“職業(yè)性”更加凸顯了其工具性特征，很多人由此傾向于把職業(yè)教育理解成一種單純的職業(yè)訓(xùn)練、技術(shù)培養(yǎng)的活動，忽略了它與普通教育共同具有的“人文性”。當(dāng)然，職業(yè)教育重視技能培養(yǎng)無可厚非，但是倘若忽視了人文性的養(yǎng)成，職業(yè)教育會不可避免地異化成生產(chǎn)人力資源“產(chǎn)品”的“機(jī)器”，制約社會的進(jìn)步和個人的長遠(yuǎn)發(fā)展。在教育人文化趨勢日漸明顯的今天，職業(yè)教育的人文性探求具有重要的價值和意義。

一、職業(yè)教育人文性缺失的原因

（一）歷史因素對職業(yè)教育工具價值的

強(qiáng)化

職業(yè)教育人文性的缺失有其深刻的歷史因素和社會背景。職業(yè)教育源于古代的“學(xué)徒制”，在其發(fā)展初期主要是為個體生存提供技能培訓(xùn)，這初步奠定了職業(yè)教育工具價值的基本構(gòu)成。歐洲工業(yè)革命的開展，促進(jìn)了學(xué)校形態(tài)職業(yè)教育的興起，為滿足資本主義系統(tǒng)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，職業(yè)教育不斷孕育并生成了高效率的批量化人才生產(chǎn)機(jī)制。在這種歷史環(huán)境的交互作用中，職業(yè)教育在其發(fā)展的同時鞏固著自身實踐中建構(gòu)的工具價值，忽視了對人本體的關(guān)注，影響了教育者對職業(yè)教育本應(yīng)是培養(yǎng)人的正確認(rèn)識。……