小學英語課堂情境教學的相關策略探究

陳莉

摘要：灌輸式的教學方法不利于小學生英語教學質量的全面提高，我們必須要加強改革和創新，加強情景教學方法在小學英語教學中的應用。本文基于此，從多個角度對小學英語課堂情境教學的相關策略進行了分析和探究，希望對于提高小學英語的教學質量有一定的幫助。

關鍵詞：小學英語課堂 情境教學 策略探究

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.038

情境教學方法的主要含義是指通過創設一定的實際場景來引發學生的情感體驗從而達到提高教學質量的一種教學方法[1]。一般情況來說，我國很多地方的小學英語課堂缺乏情境教學方法的應用，在傳統的灌輸式的教學模式下，小學生難以產生對英語的學習興趣，導致小學生在英語的學習過程中感受不到吸引力和樂趣，從而不利于提高小學英語的教學質量。因此我們要加強小學英語課堂情境教學的相關策略探究，促進情境教學方法在小學英語課堂中的應用，從而進一步提高小學英語的教學質量。

一、加強實物在小學英語課堂中的應用

情境教學方的重要要求之一就是讓教學情境更加形象和具體，而加強事物在課堂教學中的應用就是使教學情境更加形象和具體的重要方法，因此我們必須要努力創設良好的教學情境，加強實物在英語課堂中的應用，讓小學生能夠感受到更加直觀和具體的英語。

舉例來說，在Is your pencil？這一單元的教學過程中，教師可以本單元主要學習的英語單詞有pencil， ruler， pen等，教師可以將這些英語單詞所對應的實際物體拿到課堂上來，然后讓學生看著實際的物體來學習英語單詞。……