淺談小學(xué)音樂(lè)課堂中的舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)

張?chǎng)?/p>

摘 要：作為學(xué)校美育傳播者和奠基人的音樂(lè)教師，應(yīng)該明白新世紀(jì)角色轉(zhuǎn)換的道理，主動(dòng)去感受、體驗(yàn)、觀察、比較、分析、明確自己在課改中的位置。創(chuàng)編教學(xué)是音樂(lè)新課標(biāo)“創(chuàng)造性”基本理念在課堂上的具體體現(xiàn)，它以多領(lǐng)域的綜合、表現(xiàn)形式的豐富、學(xué)生能力的培養(yǎng)為主。創(chuàng)編活動(dòng)旨在發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力。舞蹈創(chuàng)編是小學(xué)音樂(lè)課堂創(chuàng)編教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，就教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：舞蹈創(chuàng)編；小組合作；引導(dǎo)；教學(xué)評(píng)價(jià)

一、新時(shí)代背景下小學(xué)音樂(lè)課堂中的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)

1.小學(xué)音樂(lè)課堂中舞蹈創(chuàng)編教學(xué)越來(lái)越重要

20世紀(jì)末以來(lái)，我國(guó)順應(yīng)世界教育改革浪潮，推行了新一輪課改。在本次課改中，人們?cè)絹?lái)越重視中小學(xué)教育中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。順應(yīng)新教改指導(dǎo)思想而誕生的《義務(wù)教育音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)新的活力以及新的要求。它明確要求，通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。如今素質(zhì)教育意識(shí)的普及，因?yàn)閷W(xué)生有了幼兒園等早教、學(xué)前教育的鋪墊，已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)表現(xiàn)能力。小學(xué)音樂(lè)課堂里單一的唱歌、跳舞已經(jīng)不能體現(xiàn)新課標(biāo)中對(duì)孩子們音樂(lè)能力以及音樂(lè)修養(yǎng)的要求。

2.小學(xué)音樂(lè)課堂中舞蹈創(chuàng)編的重點(diǎn)與難點(diǎn)

舞蹈，就是用身體所演繹出的各種肢體活動(dòng)和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的意境和舞蹈者自身情感。最早的舞蹈就是由心而發(fā)“手之舞之，足之蹈之”，是一種心情的宣泄，也是舞蹈的最本源。

由于其學(xué)科特殊性，音樂(lè)課堂的課堂氛圍控制向來(lái)是上好一堂音樂(lè)課的重要先決條件。進(jìn)行舞蹈表演創(chuàng)編時(shí)，學(xué)生情緒興奮，課堂紀(jì)律調(diào)控難度增加，這要求音樂(lè)教師掌握一定的課堂調(diào)控技巧。通過(guò)課堂日常常規(guī)的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)兒童良好的課堂舞蹈創(chuàng)編習(xí)慣。小學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的能力起點(diǎn)低，這也要求音樂(lè)教師要利用兒童喜歌善舞的天性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)兒童的音樂(lè)舞蹈創(chuàng)編。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂中舞蹈創(chuàng)編能力要逐步培養(yǎng)

小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，是新課改的一個(gè)亮點(diǎn)，在小學(xué)音樂(lè)課改中也得到了體現(xiàn)。在舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)環(huán)節(jié)中，小組學(xué)習(xí)能使教學(xué)的有效性大大提高。合理的組長(zhǎng)、組員分配，有利于小組合作、小組學(xué)習(xí)。

在第三冊(cè)歌曲教學(xué)《不再麻煩好媽媽》第二課時(shí)，我制定的目標(biāo)是在熟悉歌曲基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)編基本的動(dòng)作，表演歌曲；能為歌詞創(chuàng)編基本動(dòng)作，體會(huì)自我勞動(dòng)的成就感；有表情的表演動(dòng)作，能夠體會(huì)媽媽的辛苦，用動(dòng)作表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

教師：同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了歌曲《不再麻煩好媽媽》，你們都學(xué)會(huì)了如何幫助媽媽，做一些力所能及的事情，我相信大家都是勤勞懂事的好孩子，你們會(huì)做的事情還有很多很多。你們能用動(dòng)作來(lái)告訴我嗎？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)，并表演一下勞動(dòng)的動(dòng)作。邊唱邊表演，“自己來(lái)洗碗呀，自己來(lái)疊被呀，自己梳梳頭呀，自己做作業(yè)呀，不再麻煩你啦，親愛(ài)的好媽媽。”師：“同學(xué)們，我們都會(huì)做那么多事情，老師也情不自禁地和你們一起表演起來(lái)，先由一組女生來(lái)表演為媽媽勞動(dòng)的動(dòng)作，然后再請(qǐng)他們示范我們來(lái)跟做，但是動(dòng)作可以由自己創(chuàng)編，因?yàn)槊總€(gè)人的勞動(dòng)都不一樣。當(dāng)音樂(lè)想起，同學(xué)們都表演了起來(lái)，有幾個(gè)男生的動(dòng)作幅度不是很大，我就鼓勵(lì)他們把動(dòng)作幅度做大一些，“因?yàn)樽屛覀兊牧獍l(fā)揮出來(lái)，才能去幫媽媽做好更多事情，所以要把雙手都打開(kāi)，身體盡量做到舒展開(kāi)來(lái)。”

第二遍的時(shí)候他們已經(jīng)不是那么畏畏縮縮了，看著同學(xué)們的動(dòng)作越來(lái)越整齊，我就讓他們分組來(lái)合作，每組表演一句，看哪一組表演得最整齊、有勁道。在得到老師的肯定后，同學(xué)們?cè)絹?lái)越放得開(kāi)。有的雙手抱肩，有的做了一個(gè)親吻媽媽的動(dòng)作。男同學(xué)也能大大方方地做得有模有樣的，拘束的心情煙消云散。

最后整體在完整表演的時(shí)候，同學(xué)們用前半段創(chuàng)編出的不同的勞動(dòng)的動(dòng)作，表演得很用心，看得出都傾注了對(duì)媽媽的愛(ài)，而且已經(jīng)完全融進(jìn)了自己全部的感情。從他們的動(dòng)作和表情能夠看得出他們喜歡表演，很豐富自然的感情流露，孩子愛(ài)媽媽的天性感動(dòng)了我，也讓我也完全融進(jìn)了他們的表演中。

第四冊(cè)歌曲《我愛(ài)雪蓮花》，播放《新疆好》的VCD提示學(xué)生仔細(xì)觀察屏幕上出現(xiàn)的新疆舞蹈動(dòng)作和特有的樂(lè)器。在欣賞完后，教師提問(wèn)：“在畫(huà)面中你看到了哪些舞蹈動(dòng)作和特有的樂(lè)器？”并讓學(xué)生來(lái)嘗試做一做。在學(xué)生模仿完新疆舞蹈動(dòng)作之后，教師即興表演了一段新疆舞蹈，使同學(xué)們進(jìn)一步提高興趣，加深了對(duì)新疆歌舞的印象。我教給學(xué)生幾個(gè)新疆舞蹈里的基本動(dòng)作。例如：點(diǎn)步、脫帽位、托按掌位，彈冬不拉，并在音樂(lè)中根據(jù)黑板上舞蹈動(dòng)作的圖示讓學(xué)生自由反復(fù)地鞏固練習(xí)。并鼓勵(lì)學(xué)生練得很認(rèn)真，跳得棒。現(xiàn)在就請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，利用剛剛學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作，為歌曲《我愛(ài)雪蓮花》創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。先讓學(xué)生唱一唱，并說(shuō)一說(shuō)第一段的意思：是描寫了一個(gè)叫吐依拉的小女孩從小喜歡雪蓮花。師：那你們能用我們學(xué)的哪一個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？”學(xué)生相互討論，交流，認(rèn)為用托帽位來(lái)表現(xiàn)吐依拉這個(gè)小女孩。之后師生共同跟著音樂(lè)跳一跳。師：那么，第二段、第三段和結(jié)束句呢？老師想交給同學(xué)們自己來(lái)創(chuàng)編。你們可以用一個(gè)動(dòng)作，也可以將幾個(gè)動(dòng)作連在一起，四人一小組討論一下。”于是，學(xué)生根據(jù)歌詞的意思創(chuàng)編了最后兩段的動(dòng)作。接著集體完整地跳一跳自己創(chuàng)編的舞蹈《我愛(ài)雪蓮花》。學(xué)生興趣盎然，積極性很高，課堂氣氛也達(dá)到了高潮，并讓不同的學(xué)生，從不同的角度和側(cè)面感受到了創(chuàng)作的喜悅，滿足了每名學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

在整堂課中，學(xué)生把自主合作探究學(xué)習(xí)方式較好地運(yùn)用在了課堂上。小組合作的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生能夠在自己的小組中暢所欲言，盡情地表達(dá)自己的感受和想法，滿足他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲。而學(xué)生自編動(dòng)作則為他們創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生獲得成就感，體驗(yàn)到了成功。他們放開(kāi)身體表演這是我在課堂上最大的收獲。

三、教師在課堂教學(xué)中要即時(shí)引導(dǎo)

1.協(xié)調(diào)創(chuàng)編小組成員間的矛盾

在創(chuàng)編小組成立的開(kāi)始，總會(huì)有組長(zhǎng)與組員間的各種矛盾，或是個(gè)別組員不服從組長(zhǎng)安排，耽誤了整組開(kāi)展創(chuàng)編活動(dòng)的；或是組員的創(chuàng)意與組長(zhǎng)的創(chuàng)意相沖突，導(dǎo)致創(chuàng)編無(wú)法順利開(kāi)展。

這時(shí)，教師就要樹(shù)立小組長(zhǎng)的威信。在小組內(nèi)樹(shù)立小組長(zhǎng)的威信后，一是肯定了組長(zhǎng)的能力，可以鼓勵(lì)組長(zhǎng)在今后的創(chuàng)編活動(dòng)中有更高的積極性，二是更方便組長(zhǎng)對(duì)組員的協(xié)調(diào)和管理，使小組學(xué)習(xí)更加有效。

2.給予啟發(fā)式的創(chuàng)編建議

創(chuàng)編活動(dòng)旨在發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力，教師不能包辦。在巡視中，教師可以給予學(xué)生啟發(fā)性的建議。例如，建議學(xué)生從歌曲的歌詞入手，或者是從隊(duì)形的變化開(kāi)始。

如果整組的同學(xué)在某一首歌曲的創(chuàng)編時(shí)束手無(wú)策，教師還可建議他們看看別組同學(xué)是怎樣做的，但要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)一定要加入自己的創(chuàng)意和改變。

創(chuàng)編教學(xué)是基礎(chǔ)音樂(lè)教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，舞蹈創(chuàng)編和音樂(lè)同樣都來(lái)自于生活，并能高于生活。法國(guó)音樂(lè)學(xué)家?jiàn)W爾夫指出，“讓孩子自己去尋找，去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的。”要想獲得更好的舞蹈創(chuàng)編效果，甚至是一段時(shí)間后取得學(xué)生獨(dú)立完成音樂(lè)劇的成績(jī)，需要音樂(lè)教師的耐心指導(dǎo)、學(xué)生創(chuàng)編元素的積累、創(chuàng)編學(xué)習(xí)小組內(nèi)的長(zhǎng)期鍛煉等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉榮蔚.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（04）.

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編輯 薄躍華