高中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

王強(qiáng)

摘 要：在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，教育事業(yè)日益受到社會和相關(guān)部門的關(guān)注。高中教育是教育事業(yè)中的重中之重，而高中數(shù)學(xué)因其有著特殊的性質(zhì)而被教師特別關(guān)注，若想使學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)，重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中教育；數(shù)學(xué)課堂；創(chuàng)新意識

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”因此，對于高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最關(guān)鍵的，同時也是最為首先的任務(wù)。因此，就要求數(shù)學(xué)教師在課堂上教授數(shù)學(xué)知識時要掌握一定的技巧。例如，教師在教授“函數(shù)”一章的內(nèi)容時，由于函數(shù)這一章比較重要，同時也是高中數(shù)學(xué)中的一個難點(diǎn)，知識面涉及廣、內(nèi)容瑣碎、比較有深度。其中函數(shù)的圖像類別頗多，更是難以記牢，不容易掌握，會導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上教師教授這一內(nèi)容時，一般都是通過書本進(jìn)行教育，從而使學(xué)生感到枯燥無味，無法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。所以，教師在教授這一內(nèi)容時，要通過一定的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，對于函數(shù)圖像，教師可以通過多媒體動畫對每一種函數(shù)圖像進(jìn)行演示，從而使學(xué)生很輕松地記住各種類型的函數(shù)圖像，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)只是教師在課前備案，然后課上根據(jù)教科書上的內(nèi)容和課前的備案進(jìn)行教學(xué)，整個教學(xué)過程枯燥乏味，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成效不高，因此，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式是勢在必行的，而改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的重點(diǎn)就在于創(chuàng)新教學(xué)過程。

1.運(yùn)用新型的教學(xué)工具——多媒體

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師教授知識一般都是通過書本進(jìn)行教育，整個教學(xué)過程枯燥無味，而在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要動靜結(jié)合，給學(xué)生以實感和立體感，將抽象的概念通過形象的圖形、表格等形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生更易接受。例如，在立體幾何教學(xué)中，由于立體幾何是一個對思維轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)新能力要求極高的知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時會遇到許多困難，因為在平面上繪制立體圖形會受到視角的影響，難以縱觀全局。而多媒體技術(shù)更易于顯示圖形的形成和變化過程，教師可將復(fù)雜的圖形分解成簡單的圖形，讓立體圖形在平面內(nèi)動起來，使學(xué)生能夠多角度、多方式去觀察和理解圖形中各元素的各種關(guān)系，還有圖形本身所具有的性質(zhì)。只有在學(xué)生真正理解知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能思考、創(chuàng)新，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂上，教師不能只是一味地按照自己準(zhǔn)備好的教案和教材上的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授。教師需要在課堂上把自己放在與學(xué)生一樣的位置，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，把學(xué)生當(dāng)成是課堂上的主人，把學(xué)生作為課堂上的主體對象，教師只是學(xué)生的引路人。對于一個問題，教師可以把學(xué)生分成幾組，然后讓他們自行討論，得出結(jié)果，同時還要引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生思考。這樣長此以往，就可以慢慢地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，從而培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)高中生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識，需要教師和學(xué)生的共同努力，要求教師不僅要在教學(xué)過程中掌握一定的教學(xué)技巧，還要改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，懂得創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

杜亞強(qiáng).在高中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].知識窗：教師版，2014（11）.

編輯 薛直艷