創設高中信息技術教學別樣風采

徐曉陽

摘 要 高中信息技術教師要立足學科教學的動態特征，結合高中生心理發展規律和信息技術學科內容特點謀劃恰當的教學策略，讓學生在輕松、愉悅中融入知識的海洋，在主動認知和積極思維中實現學習效果的優化、增強。

關鍵詞 新課程；信息技術；教學情境

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0142-02

1 前言

基于建構主義教學理論的《普通高中信息技術課程標準》更多地體現了以人為本的教學思想，將“改變學生的學習方式，引導學生主動參與、勤于動手、積極思考”作為教學的指導性建議。高中信息技術教師要切實領會新課程理念的精髓，從學生心理特點和思維發展規律出發，積極創設高中信息技術教學的別樣風采[1]，以此營造情趣充盈、活潑生動的教學氛圍，調動學生學習的積極性和主動性，在推動學生由“被動學習”向“主動學習”的跨越中實現教學質量的穩步提高。

2 創設高中信息技術教學別樣風采

以新穎生動的教學情境激發學生學習興趣 學生是學習的主體，激發學生學習興趣既是高中各學科必須重視的教學要素，也是高中信息技術教學改革的追求所在。對于普通高中學生而言，高考的壓力巨大，一切學習與活動都是圍繞高考展開的，真正重視的是高考涉及的學科。由于信息技術不在高考科目之列，學生對其學習難免不夠重視，學習起來自然敷衍了事。所以，要完成《普通高中信息技術課程標準》規定的教學任務……