節奏是音樂的脈搏
——初中音樂課堂如何培養學生的節奏感

曾祥勇（浙江省麗水市青田縣章旦中學教育集團，浙江 青田 323901）

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節奏是音樂的脈搏
——初中音樂課堂如何培養學生的節奏感

曾祥勇
（浙江省麗水市青田縣章旦中學教育集團，浙江 青田 323901）

摘 要：我們都知道，在學習音樂的過程中，良好的節奏感是不可或缺的。學生節奏感的好壞對其能否學好音樂有很大的影響。培養學生的節奏感是現代初中音樂教學的重要目標之一，因此，教師在課堂教學中，一定要運用各種方法提升學生的節奏感，提高學生學習音樂的興趣，才能使初中音樂教學取得優秀成果。本文將深究現階段初中音樂課堂中存在的問題，并對如何有效地培養學生的節奏感提出建議。

關鍵詞：初中課堂；音樂教學；節奏感

節奏感的培養在整個音樂教學過程中占有很重要的地位，但很多教師對節奏感并不重視?，F有的音樂教學方式過于古板，甚至有些老師對節奏感的培養方式幾乎一無所知，并不能很好地引起學生的共鳴，從而不能取得良好的教學成果。因此，教師應當先加強自身對音樂節奏感的研究，然后運用嶄新的節奏感培養方式，更好地對學生進行教學。要讓學生親自去體驗節奏感的奧妙，體會節奏感帶來的樂趣，提高對音樂的學習興趣，才能更有效地提高自己的音樂水平。

一、現階段初中音樂課堂中存在的問題

（一）教師自身的認識具有局限性。想要音樂教學取得成功，首先教師自身需要非常豐富的音樂專業知識。教師在教學活動中處于領導地位，因此教師自身的音樂素養對學生的影響非常大。但現在很多初中音樂教師對節奏感的概念理解不準確，甚至會與其他的音樂術語相混淆，那么學生就更不可能對節奏感產生了解，這使音樂教學前進的步伐受到了很大的阻礙。所以教師要從提高自身專業性入手，再致力于培養學生的節奏感，爭取做到讓學生把節奏感融入到生活當中。

（二）教學方法不夠豐富。教師的教學方法對教學成果有著決定性的作用?，F在初中音樂課堂上，教師的教學方法單一無趣，不能吸引學生的學習興趣，我們都知道興趣是最好的老師，在學生提不起興趣的情況下，教師的教學也就沒有了意義。且大部分教師在課堂教學中，過于局限在書本知識的范圍內，對實踐活動沒有加以足夠的重視，學生沒有充足的時間來親身感受音樂，就更不可能提升自己的節奏感。

（三）節奏感訓練方法不正確。有些教師足夠重視節奏感的教學，但是效果并不顯著。這是因為教師在訓練過程中，沒能結合學生的實際情況，而是僅僅憑借著自己的想法進行教學，導致學生無法跟上教師的步伐，學習起來會很吃力，教學進度停滯不前。優秀的音樂教師，在節奏感的教學中，要充分考慮到學生的音樂水平和學習能力，結合學生的實際情況對教學方法加以改善。

二、培養學生節奏感的有效途徑

（一）激發學生學習的主動性。在節奏感的教學中，教師應該在課堂上留出一定的時間，讓學生自主地了解音樂，學習音樂。學生可以在這段時間內向教師提出問題，提高學習的準確性。也可以和同學交流學習感想，取長補短，共同進步。當學生在課堂上擁有自主性的時候，便會提高自己的學習興趣，更好地集中于課堂。例如教師在對課本上音符的相關知識進行講解的時候，便可以先讓學生自由地朗讀音符，在此過程中，更好地感受節奏感。給予學生自主學習的時間，也是給予學生找到適合自己的學習方法的機會，間接地提高了教學質量。

（二）調動學生的學習興趣。在課堂教學中，讓學生真正對音樂感興趣是提高學生學習效率得最佳途徑。因此在節奏感的訓練過程中，教師也要爭取做到充分調動學生的興趣。為此，教師可以在備課時，搜集一些與課堂教學內容相關又能吸引學生注意力的材料，與節奏感的教學相結合起來。例如下載一些最近學生都喜歡聽的流行歌曲，盡量找節奏感相對強一些的，在課堂上與學生共同賞析。讓學生親自感受到節奏感帶來的樂趣，便會提高學生學習的興趣，更好地學習音樂。

（三）提高語言節奏感。語言作為我們日常生活必不可少的交流方式，與音樂一樣具有節奏感。因此加強學生語言的節奏感，能使音樂節奏融入到日常生活中去，從而使學生對節奏感有更深刻的體會。例如在學習《青春舞曲》這首歌的時候，可以讓學生有節奏地按照音樂的韻律朗讀歌詞，便能更好地掌握歌曲的節奏、速度。學生在讀歌詞的過程中就能對歌曲有一定的了解，在學習唱歌的時候，就能充分地理解其中的感情色彩，從而更好地掌握節奏，更好地享受音樂。

（四）加強聽力的節奏訓練。在學習音樂的過程中，聽力的訓練可以說是最基礎的一個環節，因為聽力與音樂的賞析、歌唱水平都有很密切的關系，只有在聽力方面具有超強的節奏感，在音樂的學習過程中才能更加順風順水。這就要求教師在教學過程中加強對學生的聽力訓練。

（五）經常做有節奏感的肢體動作。如果說聽力的節奏感訓練是音樂節奏感培養的基礎階段，那么肢體動作的練習則是為了使節奏感更加融入到生活中去。學生只進行語言和聽力的練習是遠遠不夠的，必須與適當地肢體語言結合起來，才能更準確地體會節奏感的存在。教材中有很多歌曲都是在人們在勞動過程中創造出來的，在學習這些歌曲的時候，教師可以讓學生自行想象并模仿歌詞中的景象，但要與歌曲的節奏相配合，從而更好地體會歌曲。

三、結語

總的來說，節奏感是音樂學習過程中必不可少的一個環節，更是音樂的核心所在。在初中的音樂教學過程中，想要更好地達到教學效果，教師必須要重視對學生節奏感的培養。創新教學方式，使節奏感訓練更容易被學生所接受，是初中音樂教師共同追求的目標。■

［參考文獻］

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