淺談學好高中數學的意義和方法

馬紅艷

高陽縣高陽中學，河北　高陽　071500

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淺談學好高中數學的意義和方法

馬紅艷*

高陽縣高陽中學，河北高陽071500

摘要：高中數學一直是學生學習的重點和難點所在，更是高考分數拉開差距的關鍵所在。學習數學，不僅對于學生高三備考，順利進入理想學府有重要意義，也對學生邏輯思維能力的提升有重要作用。

關鍵詞：高中數學；意義；保障

數學在高考中可以稱得上是重中之重，在高考中對數學的考查主要是對學生能力的考查，就是以數學知識為載體，考察學生綜合使用數學知識的能力，如運算能力、解題能力、空間想象能力、創新能力等，通過對數學知識及數學能力的考察，選拔出具有良好數學思維能力的學生。

一、學習數學的重要意義

(一)有助于學生理性思維的培養和鍛煉

數學是一門理論性思維的科學，是培養學生理性思維的重要手段，通過空間想象、歸納推理，演繹證明等方面的訓練，通過數的運算能夠有效提高學生的心算能力，通過抽象的空間想象感能夠提升學生的抽象思維能力，通過學生對數學知識中的數量關系和數學模式進行思考，逐漸形成理性思維。

(二)有助于學生適應經濟發展的需要

日常生活中的很多知識都離不開數學，即使是生活中賣菜的小攤小販，也時刻在運用著數學，更不用說一些高技術工程的建設，更離不開數學的數量基礎。可以說，數學是人們生活、勞動、學習必不可少的工具，數學的發展與人類文明的發展有著重要的關系。因為數學的進步而帶來的科技創新，推動了生產力的發展和時代的進步。通過學習數學，能夠有效開發人的智力，培養學生的思維能力，提高學生的分析問題和解決問題的能力，這也有助于提高學生在處理日常工作中的條理性。

(三)能夠提升學生的理論修養

學生通過數學學習，領略數學文化，接受數學精神、數學思想和數學方法的熏陶，能夠潛移默化地吸取優秀數學家的理論品質，能夠提高思維能力，鍛煉意志品質，并把它們遷移到學習工作和生活的各個領域中去，能夠在日常生活中，充分運用數學邏輯思維能力，提升學生處理日常問題的能力，可以說，數學對于學生的全面發展，有著不可替代的作用。數學的風采和魅力在于它是我們理解、認知世界的鑰匙，并且已經滲透到整個社會生活的各個層面，透過數學，可以探索到人生的其他可能性，可以幫助人們更好的認識自然和人類社會，更好的適應社會生活，理解周圍世界。

二、高考對數學知識的考察

高考試卷中對數學知識的考察，主要體現在以下幾個方面，第一，對知識的考查。側重于對數學知識的理解和應用，高考不僅僅考察數學的某個知識點，而更多的是綜合和靈活的應用能力，以此來檢測考生將知識遷移到不同的情境中去的能力，由此可以檢驗出學生的思維力。高考數學以思維能力的考查為重點，強調綜合性、應用性。第二，考察學生的運算能力。學生的數學運算能力實質上是思維能力和運算技能的結合，數學的運算，不僅包括數的運算，還包括式的運算，還有包含有字母的式的運算能力等。第三，考察學生的空間想象能力。空間想象能力在高中的立體幾何的考察中尤其明顯，通過是對空間形式的觀察、分析、抽象的能力。空間想象能力的培養能夠有助于學生將現實問題轉化為數學問題，并加以解決。第四，考察學生的創新意識和創造能力則是理性思維的高層次表現，通過基礎知識的學習，增強學生的創新能力，讓考生獨立思考，自主探索，發揮主觀能動性，發展學生的創新意識。

三、學好數學的方法

學好數學的過程，是在教師的指導下，在學習知識的基礎上發展自己的認識知識、創新知識的能力。要想真正學好數學，就要注意以下幾點。

(一)培養數學的學習興趣

學習興趣是主動學習的重要前提。大多數同學都會覺得繁重的數學學習讓人郁悶之極。如果沉浸在郁悶的情緒中，就會更加不利于數學的學習，解決數學的畏難情緒，只有一種方法，就是夯實基礎，多做題，從數學解題的成功的樂趣中，獲得成功的自信，而不是面對數學難題就知難而退，經過一段時間的學習，就能有效提高數學的學習興趣。當然，興趣的培養離不開數學的自信，如果一看到數學題就非常緊張，那就會導致即使簡單的習題也無法解答。因此，不管遇到怎樣的數學題，都要相信自己的能力，認真仔細分析，回歸知識，就一定能夠找到解題的方法。

(二)需要堅定的學習毅力。

數學成績的提升，不是一朝一夕的事情，需要的是長期的努力，即使在短時間的努力后，沒有很快看到成效，也要堅持不懈。數學的學習，也不是簡單的做幾道題就能學會的，需要大量的枯燥的練習和運算，這就要求學生樹立打持久戰的思想，鼓起勇氣，接觸高中數學的一個個的攔路虎。

(三)使用正確的學習方法

數學在學習的過程中，一定要注重基礎知識的掌握，只有充分夯實基礎，才能將知識舉一反三。另外，要注意對錯題的理解和運用，每個同學要準備一個錯題本，自我反省，積累錯題，通過對錯題的不斷翻看，減少自己錯誤的知識點，對于提升數學成績會有很大幫助。

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*作者簡介：馬紅艷(1979-)，女，漢族，河北保定人，本科，畢業于河北大學，高陽縣高陽中學，一級教師，研究方向：數學教學。

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)14-0202-01