初中數學課堂訓練的有效應用策略探析

周志琴

摘要：課堂訓練是初中數學教學的重要組成部分，它是促進學生成長和教師發(fā)展的重要途徑，它能夠幫助學生更快速地掌握數學的相應原理和計算方法，提升學生的數學意識與能力，進而提高數學教學的效率與質量。因此，在新課改不斷深化的背景下，初中數學教師應加強對課堂練習的研究，堅持以學生為主體，以訓練為主線，有機結合知識、能力、情感、態(tài)度及價值觀等，進而有效提升數學課堂訓練的有效性，實現初中數學課堂的高效性。

關鍵詞：初中數學；課堂訓練；有效

一、課堂訓練的重要性

數學是一門含有大量概念、原理和計算公式，具有邏輯性、規(guī)律性等的學科，而初中生的年齡、心里及思維水平等特點，決定了他們不能在短時間內完全理解教師所講知識、掌握相關原理和技能，也難以將其靈活運用。這就需要教師重視課堂訓練，精心設計應用練習，促使學生通過練習來加深對概念的理解，掌握相關法則的應用，并通過師生之間、生生之間的互助合作來完成自主思考與探究的過程，從而發(fā)現規(guī)律，不斷提升數學能力與水平，促進綜合素質的全面提升。

課堂訓練作為初中數學教學的一個重要構成部分，其貫穿了數學整體教學體系的始終，是學生學習過程的重要環(huán)節(jié)，是促使其掌握“雙基”、發(fā)展智力、提升數學能力的重要手段，也是激發(fā)其學習興趣的一個重要途徑。課堂訓練旨在通過練習讓學生掌握數學原理與方法，同時讓教師從課堂訓練中獲得學生學習信息，從而在提升學生數學能力的同時不斷提升教學質量。

二、初中數學課堂訓練的應用策略分析

1、充分準備課堂訓練。要想有效提高課堂訓練的效果，教師首先應進行充分準備，對數學知識的內容、形式、數量、難易程度以及知識之間聯系等進行掌控，同時把握課堂教學中的切入點，精心設計課堂訓練，奠定初中數學課堂訓練高效性的前提。

例如：課堂訓練所選擇的題型應豐富多彩，盡量選擇具有時代性、典型性、側重思維訓練、方式靈活的代表性題目；訓練題不易過多，要重視形式的新穎與梯度，立足于學生實際，符合初中生的認知規(guī)律和特點，面向全體學生有的放矢，配備必做題和自選題；明確課堂訓練的目標，安排好知識講解、課堂訓練與題目解答等的時間；此外，注重訓練的趣味性，以富有創(chuàng)意、新穎、聯系實際的內容來激發(fā)學生數學學習的熱情。

2、突出課堂訓練的重點與難點。初中數學教學應重視知識的難點與重點，也讓學生明確課堂訓練的重點與難點，以促使學生能夠在有限的課堂練習時間內盡可能地掌握更多的知識與技能。

比如：在勾股定理的課堂教學中，教師就可以在講述相關定理、公式和計算方法后，設計這樣的課堂訓練：已知直角三角形兩條邊的長度，如何得出第三邊的長度？其中，可以靈活變換已知條件中的直角邊與斜邊，從而讓學生在快速掌握勾股定理用法的同時，加深其對計算前提條件的理解，提升其實際應用的能力。

3、課堂訓練應聯系生活實際。在當前素質教育理念與新課改不斷深化的背景下，初中數學課堂訓練的設計，也應尊重學生的成長與發(fā)展，盡量減輕學生的學習負擔，在保證正常教學時間的基礎上，給學生創(chuàng)造更為自由、充滿活力的發(fā)展平臺。因此，初中數學課堂訓練應充分。18立足于學生的實際生活，理論聯系實際，從而拉近數學與學生生活的距離，體會廣泛應用于社會生產與日常生活方方面面的數學的魅力，進而激發(fā)學生學習的興趣與熱情，并培養(yǎng)學生善于發(fā)現生活中的數學問題、將所學知識應用于實際、解決生活中遇到的數學問題的能力。

以用方程解決問題的課堂教學為例，教師就可以在訓練中創(chuàng)設這樣的生活情境：兩位同學是鄰居一天，A同學先從家中步行出發(fā)，一定時間后，B同學騎自行車追趕，兩人同時到達學校門口。給出一定的已知條件，要求列方程計算。這樣的方式更具時代性、趣味性，更貼近生活，方便學生的接受和理解，自然也就激發(fā)了學生的探究欲望與熱情。

4、設計有層次、有差別的課堂訓練。學生的水平與能力是有差別的，接受與理解能力也是有差別的，基礎也有好有壞。因此，初中數學的課堂訓練設計，也應注重學生的差別，立足于全班學生的實際，兼顧學生的接受能力和理解能力，也要兼顧不同學生的基礎，遵循由易到難、從淺入深、由單一模仿逐漸過度到需要思維解決的練習原則。

例如：在“分式加減”教學中，教師就可以依據班級學生的實際情況，設計由淺入深的課堂訓練。如：由不需要通分的同分母分式加減，到可直接通分的異分母加減，再到需要因式分解分母才通分的異分母加減，等等，以滿足不同層次學生的需要。有目的性、有針對性、有層次性地進行訓練，讓每個學生都能有所得，并能充分體驗數學的快樂，從而增強學生數學學習的信心與動力。

5、注重課堂訓練題型的多樣化。初中數學有大量的概念、原理與計算公式等，本就枯燥機械，如果再總是出現機械重復、單一乏味的練習，那么勢必會影響學生的學習積極性。所以，教師應注重課堂訓練題型的多樣化。如：除了常見的計算、證明題外，也可添加選擇、填空、說理、問題設計等題型；另外，練習方式也應盡量多樣化，如讓一個學生回答證明三角形全等的三個條件，接著讓另一個學生證明余下的過程等等，進而提高學生的參與程度，活躍課堂氣氛。

6、及時對課堂訓練進行反饋與反思。學習行為和反饋之間的時間間隔盡可能短是學習的重要因素之一，二者聯系越密切，學習成果才會越快表現出來。初中數學的課堂教學時間畢竟是有限的，只有練習也是不夠的，更應給學生提供課堂的及時反饋，通過反饋練習實現教師對每個學生的了解。

比如：在學生領會了分式方程和無理方程后，可以利用十分鐘時間出幾道容易出錯的典型題進行小檢測，檢查學習效果，并從學生的練習中尋找其出錯的原因，及時反饋出現問題的原因，以避免錯誤的重復發(fā)生。

課堂訓練作為初中數學教學的重要組成部分，發(fā)揮著其不可或缺的重要作用，有效的課堂訓練是促進學生鞏固所學知識、靈活運用知識、訓練技能與技巧的必要手段。因此，應用有效的課堂訓練策略，提高初中數學課堂訓練的教學效率，真正發(fā)揮課堂訓練的重要作用，是初中數學教學的一個重點與難點。初中數學教師應立足于本班學生實際，改變傳統練習觀，真正發(fā)揮課堂訓練的作用，有針對性、目的性地引導學生進行練習，真正提高教學效率與質量，提升學生的綜合素質與能力。