新課程背景下高中生信息素養提升的策略探究

溫巨松

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新課程背景下高中生信息素養提升的策略探究

溫巨松

摘 要：在信息技術教學中對學生進行信息素養培養和提高，要創造性使用信息技術教材，潛移默化的提升學生的信息素養；要創設教學情境激活課堂，讓學生從中提升信息素養；要創設問題，喚起求知欲，激發學生提升信息素養的熱情；要注重實踐能力的培養，發展學生自主獲取信息和處理信息的能力；要在信息技術課教學中滲透思想健康教育，提高學生的信息道德文化素養，讓信息素養成為學生發展和適應時代要求的基本技能之一，從而成為實現中國夢所需要的人才。

關鍵詞：創新教材；創設情境；創設問題；注重實踐；信息素養；培養提高

由于信息技術是一個年輕的學科，信息技術教師對信息技術教育的認識不足；又由于我省高中信息技術是非高考科目，受傳統教學思想的影響，信息技術教育常常不受重視，這樣一來，學生缺乏學習的原動力，無法培養解決實際生活中問題的能力，導致了高中學生信息素養培育的缺失與偏離，信息素養能力不能很好形成。因此，有必要對新課程背景下高中生信息素養的提升進行研究和探討。下面，筆者結合自己在高中信息技術教學過程中的一些嘗試，談一談如何在信息技術教學中對學生信息素養進行培養。

一、創造性使用信息技術教材 促進學生信息素養的提高

學生的信息素養，包括對于信息的獲取、處理和應用能力，而這也是高中信息技術這一課程設置的目的和教學目標。在教學實踐中，對于教材，教師一定要仔細的進行研究，尋找其中較為生動、活潑的內容，進行科學的設計，從而在教學中得以應用。如，“網頁設計”是選修教材中的一節，教師就可以根據這一內容，確立一個方向，如地球、大海、天空等，鼓勵學生利用互聯網來選擇相應的素材，最終制作出成熟的網頁。這一手段不僅可以保證學生學到信息技術課程的相關知識，而且鍛煉了自身的動手能力，且對于美麗的大自然有了更為深入的印象，學生的綜合素質在這一過程中得以提升，信息素養也得以全面、完整的得到了鍛煉和提高。

二、創設教學情境激活課堂 讓學生從中提升信息素養

學生的學習興趣是教學活動能夠得以順利進行的基本保證，如果情景設立的貼切生活，且有著一定的趣味，那么，學生很容易產生聯想，而后依據自己的想法提出解決方法，此外，虛擬情景教學還可以最大程度的提高學生的參與感，使其精力得以集中，為教學的順利進行打下了基礎。實踐中，教師可以采取多種方式來構建虛擬情景，比如游戲、視頻、比賽等，根據自身的實際情況靈活的予以應用。如，在進行“動畫按鈕”的教學中，教師就可以基于學生參加升旗儀式的情況，向學生提問“如何保證循環的動畫僅一次播放？”學生自然會回答，通過按鈕來控制。接著，教師可以根據這一話題進一步深入的提問：“如果你來通過按鈕的方式升旗，要求設立一個程序代碼，摁下按鈕開始升旗，升到頂部后自動停止，該如何設立代碼呢？”在這種循序漸進的誘導下，學生感同身受，仿佛自己的真的成為升旗手，因此，主動性極大地增強，都希望學習到相關知識，從而利用這些知識回答教師的問題。需要指出的，此時教學的主體應當是學生，教師應當從旁進行引導，如幀上加stop、play是按鈕動作的代碼等，輔助學生完成這一任務。學生的積極性在這一過程中得到了保障，他們紛紛提出自己的想法并驗證，即學習到了信息技術知識、提高了信息素養，而且還促進起自我思考和解決問題的能力。

三、以問題來引導學生求知欲 激發學生自我加強信息素質的熱情

只有有問題存在，教學方能得以進行。因此，教師應當科學的設計相關問題，刺激學生的求知欲，引導學生思維的發展。如，當今高中生基本已經掌握了基礎的信息技術，可以利用信息技術實現信息的獲取和交流，因此，在講授《雙機互聯》時，就可以先不講授課本知識，而是直接向學生拋出問題：要實現兩臺計算機的資源共享，你能想到幾種方法？對此，學生想法眾多，如利用U盤等移動存儲設備、利用云儲存、利用郵件、即時通訊軟件文件傳輸、局域網等。有了這些回答，教師就可以非常自然的引入下一步的教學環節，對學生進行基礎知識的講授，引導學生利用相應的硬件設備來完成局域網的構建，從而實現真正的“雙機互聯”。在這一過程中，學生仍然處于主體地位，教師的職責是引導和啟發，學生利用自己的知識儲備和新學習到的知識，用自己的智慧實現對問題的解決，學生之間通力合作，這不僅以激發求知欲的方式來保證了信息素質的提高，而且還鍛煉了學生的綜合素質。

四、重視實踐能力 切實培養學生信息獲取和處理的能力

操作是信息技術課程的靈魂，要想達到這一點，就必須加強對于學生實踐能力的培養和教育。實踐中，許多學生在操作中出現問題，但是，許多都不會自我解決，而是重復進行錯誤操作，或者是舉手請教師解決。在這種情況下，教師應當注意學生根據所學知識和實際情況自我解決困難的能力。如，在習題練習時，學生利用模擬試題庫進行答題，在顯示評分后，許多學生習慣性地點擊“X”，想要關閉試題，而不是點擊正確的“關閉”按鈕，進入下一套練習題中。這在實踐中是極為常見的情況，究其原因，就是學生受到定向思維的影響，沒有考慮可以直接關閉任務欄上的最小化窗口，或者是直接點擊“關閉”按鈕。實際上，無論任何理論的教學，最終必須落到學生的實踐之上，否則，教育就毫無意義，對于信息技術課程而言亦是如此，以最終達到培養信息素養的目標。

因此，培養學生實踐能力應當作為信息技術課程的重中之重，相關的教學活動必須緊密的圍繞這一點，唯有如此，學生才不會成為“理論巨人、行動矮子”，切實掌握信息技術，成為自身綜合素質中的構成要件。教師要堅持這一理念，并且靈活地進行實踐，以啟發、引導的方式來實現學生積極性和主動性的提高為主要手段，使得學生的創新意識得以加強。比如，在對于PowerPoint進行講解時，可以針對新舊兩種知識進行對比，引起學生的興趣和自我操作欲望；在講解Word“插入圖片”這一未來經常用的操作時，教師更應當加強講解，并且鼓勵學生自我進行嘗試，探討插入圖片的不同方法，教師最后給予正確的講解和示范，最終引出“五種不同插入圖片方法”的教學內容。

五、高度重視思想健康教育的重要性 培育學生正確的信息道德觀念

正確、負責的使用信息技術，以正確的道德觀念來規范對于信息技術的應用，不僅是我國《中小學信息技術課程指導綱要》的要求，而且關系到學生未來的人生成長。在實踐中，學生非正確使用信息技術的例子比比皆是，例如，許多學生卻在學校的百度貼吧中肆意侮辱，甚至是辱罵教師和學生，這不僅會帶給教師極大地傷害，而且還影響整個學校的形象，對于學生未來的人生發展也是極為不利的。因此，在傳授計算機技術的同時，進行道德和法律的教育就顯得尤為重要，教師應當杜絕僅教授知識和技術的錯誤傾向，而是要高度重視進行信息道德教育的必要性。如，在對于計算式病毒進行講解時，教師就可以根據教材，加強對于學生有關信息技術的道德和法律的教育，引導學生合理、合法、尊重他人的使用信息技術，形成自我的道德觀念，從而使其在日后利用信息技術時能夠自覺地杜絕病毒、黃色暴力、反動、違背道德的各種信息，尊重知識產權。

要教育學生，在使用論壇、QQ、微博、貼吧等平臺時，要杜絕傳播病毒、木馬或者黑客等違法犯罪行為，注意文明禮貌；在進行下載知識講解的時候，應當告訴學生，要杜絕非法和非正常渠道的下載，尊重他人的知識產權；此外，針對當前學生“網癮”嚴重的現象，應當引導學生樹立正確的觀念，將信息技術作為自己成長的工具，而不要沉迷其中。通過對學生正確使用信息技術的教育，最終促進學生真正、健康信息素質的樹立，保證和規范學生未來的人生道路。

面對新一輪的課程改革，我們要轉變觀念，強化改革意識，主動探究實踐各種行之有效的培養和提升學生信息素養的教學方法，讓學生在掌握信息技術基本知識的同時，不斷提高應用信息技術的技能，提升信息素養，讓信息素養成為學生發展和適應時代要求的基本技能之一，從而成為實現中國夢所需要的人才。

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作者信息

溫巨松，本科，中教二級。河北省滄縣大褚村中學，061732