淺析小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及對策

黎春蘭

摘 要：在我國的小學(xué)教育中，音樂教學(xué)課程作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，在培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力方面有著相當重要的要求。現(xiàn)如今，音樂課程越來越成為小學(xué)教學(xué)的重要課程。小學(xué)音樂教學(xué)課程注重的是基礎(chǔ)與根基的培養(yǎng)，小學(xué)階段是施展素質(zhì)教學(xué)的最佳時期，隨著時代的發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)要順應(yīng)教育改革，將音樂教學(xué)全面滲透到小學(xué)教學(xué)中。通過分析小學(xué)音樂教學(xué)課程發(fā)展的現(xiàn)狀，分析我國小學(xué)音樂教學(xué)課程中存在的問題與現(xiàn)象，探究了加強小學(xué)音樂教學(xué)課程改革的手段與措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；音樂教學(xué)；問題；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-030-01

由于我國的特殊歷史原因及長期以來的不良小學(xué)教學(xué)模式，使得大多數(shù)小學(xué)不重視小學(xué)音樂教育，導(dǎo)致我國小學(xué)生普遍音樂素養(yǎng)低下。在課堂上，老師無法調(diào)動學(xué)生的積極性，不能合理引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，更不能針對不同學(xué)生采取特定的教學(xué)方法，同時不注意對學(xué)生本身的興趣愛好進行培養(yǎng)。本文針對我國目前小學(xué)音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行了調(diào)查和探討，同時給出了相應(yīng)解決措施。

一、小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

1、學(xué)校的不重視。個別地區(qū)的學(xué)校由于其發(fā)展的特殊原因，出現(xiàn)不重視音樂教育的不良現(xiàn)象，甚至有些學(xué)校都沒有開設(shè)相關(guān)課程。這些學(xué)校大多只是教學(xué)生一些基本的樂理常識，沒有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇教學(xué)，至于引導(dǎo)性地拓展學(xué)生的音樂思維更是無從談起，而且學(xué)生及其家長都沒注意到此問題的嚴重性，由此導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)的問題沒有引起足夠重視。

2、教學(xué)模式的滯后。我國目前的小學(xué)音樂教學(xué)模式，沒有能夠充分發(fā)揮音樂的教學(xué)功能，不能從學(xué)生角度開展音樂教學(xué)，大多數(shù)只是讓學(xué)生了解一些簡單的樂理常識和個別歌曲的學(xué)唱。學(xué)生和老師之間的互動交流不多，學(xué)生的音樂素養(yǎng)只停留在初級階段，老師無法做到合理引導(dǎo)學(xué)生拓展其音樂思維，不注重學(xué)生個性發(fā)展，從而在教學(xué)中沒有體現(xiàn)音樂的真正價值，極大地降低了音樂教學(xué)在小學(xué)教育中的地位。

3、教職人員的素質(zhì)低下。一方面由于個別地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的落后，導(dǎo)致一些學(xué)校對音樂教師素質(zhì)的要求寬松，無法聘請一些專業(yè)教職人員。另一方面是學(xué)校只抓學(xué)生文化課，沒有重視音樂課的發(fā)展，導(dǎo)致音樂老師年齡偏大、素質(zhì)低下現(xiàn)象的出現(xiàn)。再加上學(xué)校沒有定期對音樂教師進行專業(yè)培訓(xùn)，使其無法適應(yīng)時代發(fā)展，對學(xué)生的教育也大多一成不變。

4、教育設(shè)施的缺乏。對于一些學(xué)校由于其不重視對學(xué)生的音樂教育，因此出現(xiàn)了音樂設(shè)備的陳舊滯后，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大多只是一些輕小簡單的樂器，沒有一個屬于音樂教學(xué)的設(shè)備室，無法滿足所有學(xué)生的需求。

5、無法發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性。在大多數(shù)音樂課堂上，老師與學(xué)生之間缺乏交流，老師只是把音樂課當成學(xué)生的娛樂場所，只是教一些簡單歌曲的演唱，并沒有積極調(diào)動學(xué)生的自主參與性，更加忽略了音樂本身的魅力和文化，而且對于一些想要學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生沒有采取相應(yīng)措施，致使學(xué)生興趣下降，甚至?xí)绊憣W(xué)生將來的發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中存在問題的對策

1、注重音樂審美，培養(yǎng)學(xué)生情操。注重音樂審美能夠在小學(xué)音樂的教學(xué)活動過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，因此，教師在創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂情境時，應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容與生活體驗的聯(lián)系，給予學(xué)生足夠的想象空間。例如，在《新年好》這一課的教學(xué)中，授課教師可以提前布置教室，在教室里掛滿氣球、拉花等道具，準備活潑的音樂，讓學(xué)生感受新春的氛圍。教室中的和皆情境與音樂的旋律和諳統(tǒng)一，更加有利于學(xué)生音樂審美的建立，進而培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。與此同時，在音樂教學(xué)的過程中，教師的語言表達應(yīng)該流暢通順，聲情并茂，富有感染力與藝術(shù)美。在為學(xué)生示范演唱的過程中，教師要以音樂特有的表現(xiàn)美展示音樂的藝術(shù)魅力，從而提升學(xué)生對于音樂的審美感受。

2、營造和諳愉快的教學(xué)氛圍。小學(xué)生雖然不見得會像成人一樣去創(chuàng)造，但是，他們同樣對事物感到好奇，甚至其好奇心理要強于成人，他們善于觀察，樂于思考，因此，如果教師能夠在音樂教學(xué)的課堂上營造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便會激發(fā)學(xué)生的自信心，促使其自覺主動地去探索、研究，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生自身的能力。

3、教師觀念的積極轉(zhuǎn)變。首先，教師只有在課前認真準備，吃透教材，區(qū)分好重難點，才能更好地掌握好教學(xué)的深度。其次，備課時要參考各種相關(guān)的資料。現(xiàn)在的小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容，涉及眾多的地區(qū)，想要充分了解其音樂的具體內(nèi)涵，必須要認識到不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣的差異，以開拓學(xué)生的音樂視野。最后，不同特點的教師之間應(yīng)該注重交流。許許多多的老教師在長期的小學(xué)音樂教學(xué)實踐中積累出了豐富的經(jīng)驗，而年輕老師身上散發(fā)著青春魅力，富有創(chuàng)新精神，思想活躍。因此，教師之間若能實現(xiàn)充分的經(jīng)驗交流，對于他們的取長補短、相互借鑒都是大有好處的。

4、改善學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要影響因素之一，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于提升小學(xué)音樂教學(xué)的效果至關(guān)重要。所以，對小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)環(huán)境進行改善，是十分必要的，具有其現(xiàn)實意義。比如說，可以保持音樂教室的整潔干凈，從而使師生都能保持良好的心情，又比如，通過音樂作品中的標語口號，達到審美教育的目的，進而培養(yǎng)小學(xué)生自身的藝術(shù)價值觀念。

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)必須要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，在具體的教學(xué)當中，教師要綜合運用多種有效的教學(xué)手段與方式，只有這樣才能夠真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，提高其音樂水平與鑒賞能力。教師在這一過程中也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想、投身于音樂教學(xué)當中，激勵學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來。從某種程度上來看，這對于提高我國小學(xué)素質(zhì)教育水平，無疑具有極為重要的意義。

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