初中英語閱讀情景連續化教學模式的構建與應用研究

廖劍萍

【摘要】課程改革在不斷的推進，越來越多的學習方式被我們所開發，但我認為在我們初中英語閱讀教學中，情境連續化教學是眾多的學習方式中最根本的方法。情境連續化教學模式，就是在教學的過程中設定若干的連續的情境，就像是電視的片段，將學生引入其中，引起學生學習的興趣，促使其主動學習。在我們初中英語閱讀教學中，尤其要注意這個方法，不斷的培養學生自主學習的意識和能力，為學生目前的學習和學生日后的發展打下堅實的基礎。下面是我對這一學習方法的簡單認識。

【關鍵詞】英語閱讀教學 情境連續化 學習主動性

一、初中英語閱讀情景連續化教學方法提出的背景

1.傳統的教學理念。目前在我們的學校中，仍然存在傳統的教學思想，教師的教學方法仍然會受到傳統理念的影響，教師在課堂中仍處于主導地位，教師在單純的對學生進行灌溉式教學方法。學生在學習中處于被動的從屬地位，學生自主能力較低。這對于學生日后的發展是十分不利的。情景連續化教學模式改變了這一現狀，教師設定情景，將學生引入其中，讓學生自主的去學習。

2.新課改的要求。課程改革在不斷的推進中，教學中的問題越來越多的暴露了出來，其中學生自主學習的能力越來越受到廣泛的關注，在我們英語教學中，這一項能力也被廣泛關注，新課改要求教師要激發學生自主學習的意識，培養學生自護學習的能力，在我們英語閱讀教學中，情景連續化教學模式，可以有效的提高學生自主學習能力。……