二語動機自我系統理論模型在英語學習者群體中的效度

【摘要】學習動機是二語學習中需要重點關注的內容，為教學工作者和語言學研究者所重視。文章在二語動機自我系統理論框架下，通過構建理論模型，以二語動機自我系統理論模型在英語學習者群體中的效度為研究內容，采用調查問卷方法，收集相關數據資料，并對問卷項目的質量、信度、效度進行綜合分析。研究結果表明，在不同英語學習者群體中，二語動機自我系統理論模型的效度是可以接受的。教學中應該采取有效措施，激發學生的二語學習動機，從而更為有效的指導教學，讓二語教學和學習取得更好效果。

【關鍵詞】二語習得 學習動機 自我系統理論模型 英語學習者群體

引言

學習動機是二語教學和學習中所普遍關注的問題，也是教育教學活動研究的重點內容之一。但人們學習語言的動機是復雜的，相關研究工作的范圍和深度還遠遠不夠，因此，加深對二語動機的研究是十分必要的。

就目前來看，最新研究成果之一是“二語動機自我系統理論”。該理論以“可能自我”、“自我差異”等理論為基礎，綜合考慮二語學習的目的和動機，提出學習動機的三個維度：“理想二語自我”、“應該二語自我”、“二語學習體驗”。該系統理論的提出和應用，是二語學習研究成果的重要突破，彌補傳統二語習得動機概念的不足，對二語教學活動開展具有積極指導作用和借鑒價值。目前有關這一理論模型的研究成果不斷出現，但也存在一些缺陷與不足。……