淺談技工學校體育課在終身體育中的現狀和改進對策

許家梁（江蘇省揚州市華東石油技師學院　江蘇揚州　225129）

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淺談技工學校體育課在終身體育中的現狀和改進對策

許家梁
（江蘇省揚州市華東石油技師學院江蘇揚州225129）

摘要：隨著我國公共體育事業的不斷發展，和人們對于體育運動和個人健康的持續關注，近年來，終身體育的理念逐漸為人們所關注。技工學校體育課作為學校體育的重要組成部分，在終身體育中扮演者一定的角色，并對形成終身體育的意識有一定的影響。本文就終身體育的含義、特點以及技工學校體育課的現狀進行分析，對技工學校體育課對形成終身體育意識的作用，以及如何改進課堂教學以有助于終身體育意識的形成進行了探索。

關鍵詞：技工學校 體育課 終身體育 現狀 改進對策

一、終身體育的內涵

1．終身體育的定義：終身體育是近50年來隨著終身教育理念的影響和體育運動的發展而提出的，所謂終身體育就是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育［1］。終身體育的全過程是由家庭體育，學校體育和社會體育等層次構成的［2］。

2．終身體育的特點：根據終身體育的定義，可以看出終身體育是貫穿于人生命的開始到結束，學習和參與體育有一定的目的性，并且成為生活中不可或缺的一部分。因此，終身體育具有以下特點：

（1）自覺性。通過每個人在學校體育階段的學習，培養終身體育的思想。使學生即使走出校門仍然能夠自覺的參加各種體育運動項目，變被動為主動，自發的參加各種體育鍛煉。

（2）常態性。由于體育運動鍛煉必須經過長時間的堅持，才能達到一定的效果，繼而從量變達到質變。隨著社會的發展和公共體育設施的不斷完善，為體育鍛煉提供了物質保障，因此，終身體育具有常態性的特點。

（3）科學性。生命在于運動，但運動不能盲目，必須有科學的指導。隨著近年來社會體育的不斷發展，和相關媒體、互聯網對于體育知識的廣泛傳播，使得人們對體育運動的項目、負荷、方式都有著更為深刻的認識，也意識到，科學的運動方法有益健康，而過量運動適得其反。

3．終身體育培養階段的劃分：按人的生長規律來講，人一生大概分為五個時期：兒童期、少年期、青年期、中年期和老年期。按人經歷的社會過程大致可分為家庭體育、學校體育和社會體育。其中，學校體育是終身體育中非常重要的階段，是連接家庭體育和社會體育的紐帶，起著承上啟下的作用。學校體育階段為終身體育奠定了基礎，在學校體育中又分為初等教育、中等教育和高等教育中的體育教學。

二、技工學校體育課在終身體育中的地位和現狀：

技工學校體育屬于高等教育體育教學的范疇，作為個人走向社會之前的最后系統學習階段，也是邁向社會體育的沖刺階段，對造就終身體育有著至關重要的作用。然而，技工學校與本專科院校相比還存在著很多落后的現象，其現狀并不容樂觀：

1．課程的競技性強，而對健康重視程度不夠。

在全國體育新課程改革之后，全國多數中小學和本、專科院校都實行了選項教學，對學生的評價機制也發生了很大的變化。而根據調查技工類學校多數還是采用傳統的體育達標率測試作為教學手段，也不能多元化的評價學生體育課的學習效果。這與“健康第一”和終身體育的理念是不相符的。已經遠遠落后于時代的潮流。

2．缺少體育理論課和衛生保健類課程的普及。技工學校多數重視學生的技能，而對理論課教學相對忽視，這也體現在體育課的教學上。對于技工學校的體育老師，很少會給學生上體育理論課，更不用說上衛生保健課。然而，中、高技學生，大多處在青春發育期，對于生理、心理方面的衛生保健知識是十分需要的。

3．對學生的評價方式單一落后。技工生是由初、高中生轉入，因此有一定的體育基礎，但由于前一階段學校狀況的差異，導致他們的體育運動基礎差異較大。如果對每個學生采取完全相同的評價方式，一方面會挫傷差生的積極性，另一方面對基礎較好的學生也很難將水平得到進一步的提高。如果長此以往，將很不利于這些學生過度到社會體育階段，對他們樹立終身體育的理念將造成很大的負面影響。

三、技工學校樹立終身體育理念的改進對策：

1．注重游戲在體育課課堂教學中的作用。

體育游戲在體育課的課堂教學中有著很重要的地位。由于游戲的形式多樣，便于操作，形式新穎，又富有一定的競爭性，所以特別適合該年齡段的學生進行。在游戲設置時，也應當考慮到該階段學生的年齡和生理、心理特點，設計一些團隊協作、挑戰自我等成就感較高的游戲，通過游戲提高學生對體育課的參與性，體現課堂中學生的主體地位，變被動的接受知識，轉變為主動參與，主動探索。

2．改進體育課傳統的評價模式。

每個學生的身體素質，體育基礎，接受能力都不盡相同，體育課作為一種身體鍛煉的課程，一方面要讓學生學會鍛煉的技能，另一方面也要尊重學生個體的多樣性，不能多每個學生設立完全相同的評價標準。可以在教學前首先對每個學生的基本情況進行摸底，在了解學生的基本情況后，在對學生進行層次和階段的劃分，通過這種方法可以讓好學生學有所得，差一點的學生也可以獲得成就感，對于他們今后積極的參加體育鍛煉形成終身體育是有益處的。

3．豐富學生的體育課余活動。

技工學校屬于高等教育的范疇，學校里的社團文化相對于中小學來說要豐富的多，因此，技工學校可以利用這一優勢，多建立一些與體育有關的社團，如羽毛球社、籃球社、輪滑社等，作為體育活動的載體。社團活動和體育課的課堂教學相得益彰，形成良性循環，更有利于激發學生的興趣。

四、結論：

對于廣大技校學生來說，技工學校的體育課是終身體育中的重要環節。它對未來的廣大技能型人才的身體健康起著非常重要的作用，在技工學校樹立“健康第一”的理念至關重要，提高體育教師的素質，改進體育課的教學、評價模式，激發廣大學生的參與性任重而道遠。

參考文獻：

［1］王則山．對終身體育的探討［J］．北京體育學院學報，1987，（1）：35-39

［2］邵偉德．終身體育習慣的內在理論結構［J］．體育學刊，2003，（1）：66