小學音樂課堂中新京劇的實踐探討

丁　霞（江蘇省南京市棲霞區龍潭中心小學　江蘇南京　210058）

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小學音樂課堂中新京劇的實踐探討

丁霞
（江蘇省南京市棲霞區龍潭中心小學江蘇南京210058）

摘要：在傳統京劇的基礎上，新京劇結合多種文化元素與現代流行音樂進行了結合，形成了集傳統文化與流行文化于一體的新型表演形式。新京劇的出現和傳播，讓我國的傳統京劇文化得以創新發展，更加具有生命力。在小學音樂課堂上，新京劇的傳播與實踐具有更加深遠的意義與價值。本文通過小學音樂課堂中新京劇的傳播實踐研究，希望提出更加有效的教學方法，促進傳統文化與音樂教學的同步發展與提升。

關鍵詞：小學音樂 新京劇 實踐

前言

京劇是我國的國粹，是中華民族的傳統文化瑰寶，蘊含著中華文化精髓，理應代代相傳。這種傳承不應單純注重選段的完整性保留，更應注重其中優秀傳統文化與精神的弘揚和發展。京劇的藝術價值被世界各國普遍承認，其中以梅蘭芳命名的表演體系更被當做東方戲劇表演的接觸代表，具有十分深刻的內涵。這種優秀文化的傳承與發展，正是素質教育下各級教育工作者需要注意的問題。教育與京劇的結合不僅是教育工作者的責任，也是當前教育富有中國特色的重要手段，是教育工作者自身發展的強烈需求。

一、新京劇概述

新京劇即在傳統京劇基礎上，通過吸納多種藝術元素和現代流行音樂，將傳統京劇進行現代化包裝，從而更加適合當代青少年審美情趣的一種京劇表演藝術形式。新京劇并非傳統京劇與流行音樂的簡單結合，二是傳統文化中的精髓以流行音樂進行表達。這種變化由傳統京劇而來，卻又在現代流行樂中加入京劇元素，讓京劇中的唱腔加入流行音樂元素使整個創作耳目一新。新京劇的發生是將傳統京劇與流行樂進行融合而產生的新式唱腔，同時統一節奏，對京劇傳統曲調中的拖腔進行刪減，并調整調門，以故事帶動敘事的進行。這種形式打破了傳統京劇的模式局限，更加適應青少年對音樂、對戲曲的欣賞需求，既能看懂也能學會。

二、小學音樂課中新京劇教育的價值

現階段我國青少年中，流行音樂的喜愛程度可見一斑，但對傳統節目和戲曲的喜愛卻寥寥無幾，作為傳承中華優秀文化的京劇來說，這種逐漸離青少年的生活、思想越來越遠的狀況對民族文化精神的傳承十分不利。因此，應注重中華戲曲文化的發展。在小學音樂教學中，學生的興趣引導與激發是教育教學進程的關鍵性因素，從學生的興趣愛好入手，進行流行樂與傳統京劇的充分結合，能讓學生在這樣的教學過程中，最京劇有全新的認識，從對國粹的視聽感受與深度內涵的感悟中，體驗國粹的經典與精神，回味歷史發展為京劇帶來而的厚重和瑰麗，以流行音樂的廣泛傳唱，帶動我國傳統文化精髓的傳承。

三、新京劇在小學音樂課堂上的具體融合

1．搜集新京劇素材，拓寬教學內容涵蓋面

新京劇歌曲的搜集與整合，對整個教學研究過程都至關重要，對其進行分類規劃，并進行單元的劃分［1］。如：第一單元設置為“京劇中的流行元素”中，可收納儲蘭蘭的《賣水》、《新霸王別姬》、《花燈戀》等。第二單元為“流行音樂中的京劇元素”，其中包括陶喆的《蘇三說》、李玉剛的《新貴妃醉酒》等。第三單元是“京劇新唱”，對搜集來的歌曲素材進行篩選，對京劇的基本唱法進行教學，并挑選適合學生學習的歌曲供學生選擇，進行表演。并將這些內容整合成為系統的教材供學生使用，從教材的選材開始就讓學生充分參與進來，也能提升學生對教材的興趣與情感，幫助學生理解文化與京劇的魅力與內涵。

2．從教學實踐中探索新京劇唱法

京劇藝術博大精深，學唱是讓學生充分接觸京劇藝術最直觀的方式。從京劇唱腔的掌握中，能了解京劇文化，也是新京劇學習的基本方法。京劇演唱時，呼吸方法的學習是整個京劇學習的基礎與后續動力。對于初學者來說，正確呼吸方法的掌握能幫助聲帶松弛、穩定氣流，避免在演唱過程中因呼氣猛烈而擠壓聲帶，造成聲音僵硬。不但如此，控制氣息對調節氣流也十分重要。有的人在演唱時常常覺得起不夠用，一句還沒唱完氣就用完了，這實際上就是呼氣太快造成的，因此在吸氣時應盡量保存好吸進的氣，在呼氣時結合唱詞的長短、氣口緩慢送氣，做到讓氣息均勻呼出，在演唱中氣息收放自如［2］。另外，京劇中聲調、咬字、吐字、歸韻同樣重要，初學者若能對這些要素有充分的掌握，那在新京劇上的水平將真正提升，但京劇與新京劇的學習均需加以時日進行鍛煉，才能不斷完善京劇表演能力。

3．參照傳統京劇進行新京劇的學習

有了個性化教材的幫助，在課堂上教師可分單元進行優秀作品的賞析與教唱，在與傳統京劇進行長短對比中了解京劇文化與京劇演唱及表演知識，從中獲得傳統文化與流行音樂文化的同步提升。例如，新京劇《對花歌》的教學中，教師可帶領學生欣賞傳統京劇《賣水》與新京劇《對花歌》并進行對比，引導學生發表個人感受，在分析中對京劇知識進行講解記憶。教師也可在教學后引導學生對優秀唱段進行模仿表演，或以分組討論的形式進行小組匯演，最后組織學生進行對比分析，這樣的課堂既能滿足學生主體性，也能構建一個輕松的課堂，利于教師進行教學。

4．以表演來檢驗新京劇教學成果

表演是促進教學的良好方式，特別是小學階段的學生都十分熱愛表現，輕松、開放的表演平臺能讓學生得到更好的發揮，通過對新京劇學習成果進行表演來展示教學成果，能真正將抽象的語言文字轉化為直觀的表現展示出來，從而讓學生在參與的過程中得到對京劇與傳統文化的更深認識。例如在新京劇《對花歌》的教育教學中，教師可以讓學生進行推選，選擇同學進行表演展示，兩同學一問一答的形式加上具有創新性的改編，能在提升學生興趣的同時促進傳統文化的發揚光大。

結束語：

新京劇進入小學課堂，既是教學改革的偉大創新，也是京劇藝術發展中的大膽舉措。我國的經濟文化建設高速發展的今天，文化體制的改革與完善起到至關重要的作用。主流音樂與傳統京劇文化的傾斜問題是現階段我國文化建設中的主要問題，將京劇放到課堂上進行教學這種措施的產生，必然帶來各種困難與意見，這需要相關工作者秉承對傳統文化的敬意與自豪，將傳統文化精髓發揚光大，發展民族音樂、發展民族文化。

參考文獻：

［1］王心暢．古韻新聲——新京劇在小學音樂課堂中的實踐研究［J］．音樂時空，2015，07：181-182．

［2］崔娜．京劇進中小學音樂課堂的現狀調查研究［D］．黑龍江：哈爾濱師范大學，2013．